简介：

简介：<正>只要将这种膏体涂在身体或物体上,地球的引力就会减少到现在的十分之一,甚至几十分之一。这样,人们就能轻而易举地移动重物。

简介：

简介：加拿大Tesco公司的新产品——套管下入系统结合了顶驱和套管钻井技术的优势,可以在下套管的时候使套管柱同时完成旋转、提放并循环泥浆等工作,在遇到困难井眼时还可以扩眼,与常规下套管的方式相比,具有安全、高效等特点,极大提高了下套管的成功率,在油田极具推广价值。

简介：四月,“非典”的阴影悄然接近我家。因为工作关系,爸爸与一位在潜伏期内的“非典”叔叔接触较多,于是被隔离住招待所了。听到这个消息,我的心好像掉进了万丈深渊。这时,来自四面八方的“情”扶起了我,也扶起了我们家。

简介：摘要：威尼斯是欧洲防疫所最早建立的地方。此后威尼斯防疫体系成为其他欧洲国家的典范，并成为几个世纪以来广泛检疫控制的基础。欧洲其他防疫所的规则和关税显然是从威尼斯制定的规则借鉴的。威尼斯卫生署及其治安法官对于公共卫生具有特定职权，在清除和隔离来自疑似疫区的商品或乘客方面制定了条例和规章制度，规定防疫所所长、保安、信使、搬运工的职责，形成了一整套关于如何接收来自疑似疫区船只的方法，包括接待船长、检疫旅客以及在防疫所净化货物等。

简介：新闻背景：2002年6月，以色列决定修建一堵长达700公里的隔离墙，防止巴勒斯坦“恐怖分子”进入以色列本土发动自杀式爆炸袭击。然而，这条以“防恐”为名的隔离墙却把许多巴勒斯坦领土圈进以色列，

简介：土耳其的奥斯曼帝国时代对女性实行了严格的隔离制度。帕慕克小说《我的名字叫红》中描述了发生在上层贵族妇女身上的"服饰隔离"、"家庭建筑的空间隔离"、"教育隔离"等现象,同时,帕慕克又塑造了一个自由的犹太女商人艾斯特形象。这一形象不仅不受隔离制度的束缚,而且成为连接各个"隔离"区域的桥梁,而从隐喻的意义层面上说,艾斯特也是帕慕克为土耳其寻求现实困境的拯救性符号。帕慕克最基本的关注点在"人",因此他赋予了艾斯特最质朴的人文关怀,作为隔离空间中的"媒介",艾斯特给被隔离的各方带来了平等交流的可能,这正是后现代语境下艾斯特的意义所在。

简介：在油田开发的各个不同阶段,经常需要了解油水井中套管的损伤、腐蚀及内径变化情况,射孔质量,管柱结构;检查套管外水泥胶结质量和管外窜通位置;判断出水层位;评价压裂酸化及封堵效果等。所有这些都需要通过测井来获得。因此,随着测井技术的发展,人们对套管外流动检测技术进行了越来越深的研究。本文着重对几种现场常用的套管外流动检测测井方法及应用技术进行了探讨。

简介：

简介：摘要整体法与隔离法是解决物理问题的重要方法。在解答问题时，不能把整体法与隔离法对立起来，而应该把这两种方法结合起来，从具体问题出发，恰当选用整体法与隔离法，有助于提高解答问题的效率。

简介：在研究任何物理问题时，首先必须明确研究对象，而选择研究对象时就有整体法和隔离法之分。本文从力学、电磁学两个方面讲解整体法和隔离法在高中物理解题中的应用。

简介：＂隔离＂（distance）是理查德.赖特的自传体小说《黑孩子》的中心主题之一,＂隔离＂（distance）意指主人公与美国社会和社会群体之间的疏离和隔离关系。本文旨在探讨这种关系的成因,隔离（distance）主题在文本中的不同层面上的解读,以及主人公如何走上以书写为工具,构建现实与理想以及个人与世界之间的桥梁,并积极探寻现实和人生意义的生命历程。

简介：

简介：针对现场中油井套管气难以回收的问题,在总结了目前对套管气处理方法的基础上,研制了移动式套管气回收装置。该装置解决了油套连通憋压使套压上升影响深井泵正常生产的问题,同时也避免了天然气资源的浪费,取得了较好的社会效益和经济效益。

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简介：高三复习是高中学习的重要阶段，如何有效的进行复习，是老师和学生都必须面对的问题．根据多年的高三教学经验，我认为一轮复习后，通过对物理方法的归类复习有利于学生把头脑中膨胀的知识，结构化、网络化、系统化、模型化，使物理方法更加明晰，可以更好地提高学生解题能力．下面以连接体问题为例加以分析．

简介：如图,∠BDC=∠BAF=1/3∠A,∠CEA=∠CBD=1/3·∠∠AFB=∠ACE=1/3∠C记

简介：将一定质量的气体与其他气体间隔开的物质统称为隔离物．通常作为隔离物的物质是水银或活塞．当气体的状态发生变化时隔离物可能会相应地发生移动．灵活、准确地判断隔离物在不同情况下的移动方向一直是同学们在这章学习中的一个难点．笔者认为要解决好这类问题首先要做好归类．隔离物移动的情况各有不同，每种情况对应的物理过程也有不同的原理和规律，所以看清物理过程、分类破解是关键．下面我将各种情况进行了分类，如图1所示．

简介：最近，我又一次拜读了《中学语文教学》（2008年6月）刊登的任遂虎老师的《写作训练不等于创作训练》一文，深深感受到一位大学教师对中学作文教学关注的情怀。