简介：诸暨市店口二中位于历史悠久、文化资源丰富的诸暨市店口镇中心区域。区域内古迹众多，如杭坞山勾践系舟练兵处，屠道隐居至琴坞，南宋小康王渡湖之督江头等。在改革开放的今天，店口镇综合经济实力位居全国千强镇的第十八位，被誉为中国“五金之乡”。现代店口五金人的创业传奇为学校五金文化特色建设积淀了丰厚的土壤。从2010年9月起，学校以“五金文化”为抓手，整合各种资源，通过各项特色活动，促进学校特色文化的形成。

简介：闽南传统建筑以其精美的装饰艺术和丰富的历史文化内涵生动地反映了闽南的建筑文化形态,将闽南传统建筑资源引入学校课程,有助于学生关注和体验生活,增强美术实践能力,促进学生个性的完善和发展,同时传承闽南地域文化。

简介：摘要：幼儿园的环境创设中我们融入河南本土资源，把传统文化教育与现代教育相结合，本土资源及地域文化融合在教育环境中和区角创设中，放手让幼儿多通道多感官参与，满足幼儿多方面、多层次发展的需要。既弘扬河南地域文化，又符合本地、本园实际，又让幼儿通过亲身感受了解家乡丰厚的文化内涵，体验家乡文化的丰富与优秀，进一步增强爱家乡的情感，同时也弘扬和传承了我们河南的传统文化。

简介：摘要：在当今课程改革中，地域文化作为人类创造出的不同区域物质财富和精神财富的总和，具有地域相关的精神面貌和人文现象，它是构建特色化校本课程的不可缺少的源泉。合理有效地利用地域文化资源，开发出适合学生发展的教学资源，形成适合学校发展的文化品牌，彰显课程的校本特色化，贯彻以地域文化为特色的办学理念，是现代教育发展的新动向，也是学校发展教育多元化的需求。

简介：摘要：在幼儿园劳动教育课程构建中，地域文化作为民族文化教育的立足点，彰显出重要的教育价值，成为备受关注的教育资源。结合地域文化资源培育幼儿良好的劳动品质，是幼儿园落实立德树人根本任务的重要措施。

简介：

简介：选课走班,给童谣一片植根的土壤;给名品一张靓丽的名片;给乡贤一股传承的活力;给家乡一段永久的记忆;给艺术一个展示的舞台。

简介：新课程对地域文化教育提出了相应的要求,为了贯彻新课程理念,我们开发利用地域文化资源,把兴化独特的地域文化与语文课堂紧密的联系起来,主要是借助郑板桥、施耐庵等兴化名人的作品和事迹,促进语文综合性学习,提高学生语文素养。

简介：摘要：综合实践活动课程作为一门国家必修课程，与学科课程并列设置，是我国课程改革的一个亮点。综合实践活动课程由地方统筹管理和指导，内容以学校开发为主，具有综合性、实践性、开放性、生成性等显著特点，注重对知识技能的综合运用，强化经验和生活对学生的发展价值。基于此，以下对挖掘地域文化资源开展综合实践活动的思考进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在幼儿教育的广阔天地中，地域文化资源犹如一座宝藏。随着教育理念的不断发展，人们逐渐认识到幼儿教育不应局限于通用知识的传授。每个地域都有其独特的文化，这些文化蕴含着丰富的教育价值。从古老的传统习俗到独特的地方艺术，地域文化资源能够为幼儿课程注入鲜活的生命力。它不仅能让幼儿更好地了解自己生活的地方，更能在幼小的心灵中种下文化传承的种子，开启一扇认识世界多元文化的窗户。

简介：摘要:具有鲜明地域特色的优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分，社会主义市场经济条件下，它对青少年的世界观、人生观、价值观、理想信念的形成有着极为重要的导向作用。因此，我们要深入挖掘和利用具有鲜明地域特色的传统文化中的精髓，积极寻找优秀传统文化与现代化建设的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期青少年思想道德规范的基础。

简介：

简介：　　内容摘要：当前高中课程改革正如火如荼地进行着，本文旨在探索利用地域文化服务于学科的教育教学，挖掘地域特色资源和文化，尝试从其他视角审视教育。

简介：【摘要】随着基础教育改革的深入推进，新课标强调地方美术课程资源的开发和利用，成为美术课程改革关注的热点问题。作为农村美术教师应该充分利用农村地域资源丰富的优势进行教学。结合本地历史文化特点，注重挖掘当地的美术资源，历史遗迹，民间美术特色资源等，有效提高美术课程的直观性、生活性和地域特色。把农村生活素材引入美术课堂 ,丰富现有的国家美术课程资源 , 促进了教师教学的创造性，激发了学生学习美术的兴趣，提升了美术课程的内涵。

简介：　　摘要：随着当前时代的不断变化发展和国家当前的经济水平不断上升，我国人们的生活水平在整体上得到一定程度的提高。在这种社会变化的时代背景之下，人们开始不再只满足对物质生活的追求，进而转向在满足物质生活需要上进一步追求更加高品质的精神生活。在这种情况之下，满足人们越来越多样化的精神生活追求也成为了当前大众所热切关注的问题。而这也在一定程度上要求当前我国相关的教育事业在美术教学中也要积极融入相关的审美知识传授，以便更好培养出更多具有审美才能的幼儿，进而创作出更多让人们得以享受的精神作品。因此，为了进一步了解当前我国美术教学中培养幼儿审美能力的情况，本文主要选取地域文化在美术课程中的运用作为研究点。本文主要从简析当前我国相关的幼儿学校在美术课程中融入地域文化特色资源的意义，紧接着对当前更好让地域文化特色资源充盈美术课堂出谋划策，并希望以此供相关人士参考。 　　关键词：美术课堂 ;地域文化 ;特色资源 ;策略探究 ; 　　引言： 　　美术课程作为当前幼儿学校提高幼儿审美能力的重要课程之一，对于引导幼儿形成良好的审美品质具有极其重要的作品。同时美术课堂作为一门较为灵活、有灵气的课程，在对于相关的课程内容学习时不应该是一成不变的。同时美术课堂作为与社会科学、自然科学密切相关的人文科学课程之一，更应该是和时代、地域紧密联系的。尤其是在我国的环境中，我国作为一个地域辽阔的大国，而且有 56个民族，这些独特的地域因素可以进一步多角度、多方面丰富当前美术课堂教学的内容。因此，在我国这一多元化的环境中，让地域文化特色资源充盈美术课堂可行的，也是有利于进一步提升幼儿审美能力的重要途径。

简介：来华学习的外国人,汉语水平参差不齐,学习目的各异,但是了解并体验中国文化是他们共同的心声,因此开设不同形式的中国文化课程,进行丰富多彩的文化体验实践成为教学设计的重要环节。尝试地方文化专题课程及地域文化体验特色化设计,打破文化教育书本化的单一性和局限性,使文化以点代面、由浅入深、递次推进,通过综合展示地方文化教育理念与特征,扩展知识结构,强化人文观念和发展意识,促进世界文化交流的发展。

简介：

简介：地域性艺术作为构成地域文化的重要因素，在全球化势力盛行的今天，在各地域文化、民族文化的沟通与交流中的优势日趋明显：对促进与推动地域文化的发展有着重要作用，就像黄永健在《艺术文化论》中所说的那样地域艺术将以其“自始至终具有的情感价值的普遍性而具有普世的价值和意义”。在“全球文化”建构过程中具有不可替代的桥梁和纽带作用。。

简介：摘要：地理是高中阶段的一门重要学科，同时也是一门具有应用性的学科，高中地理课程资源开发是实现地理学科育人目标的重要载体。本文基于地域文化视域，探究高中地理课程资源开发与文化传承融合的理论基础、实践路径及促进策略，阐述地域文化内涵，分析其与高中地理课程资源开发的理论联系；探讨基于地域文化视域的课程资源开发策略与实践路径；论述地域文化融入高中地理教学的文化传承价值，并提出切实可行的促进策略。

简介：摘要：语文作为中职教育中的基础学科，不仅是语言文字的学习，更是文化传承与创新的重要载体。基于中职院校服务地方经济发展和文化传承的使命，中职语文课程需要将地域文化融入教学内容，以提高学生的文化素养和职业能力。本文以徐州地域文化为切入点，深入探讨了地域文化融入中职语文教学的意义，并探讨如何将徐州地域文化有效融入中职语文教学中实现教学质量的提升，以增强学生的文化认同感、提升学习兴趣、培养综合素养，并为中职语文教学改革提供实践参考。