地域文化融入中职语文教学探究——以徐州地域文化为例

地域文化融入中职语文教学探究——以徐州地域文化为例

魏名冉

（徐州机电技师学院 江苏徐州 221131）

摘要：语文作为中职教育中的基础学科，不仅是语言文字的学习，更是文化传承与创新的重要载体。基于中职院校服务地方经济发展和文化传承的使命，中职语文课程需要将地域文化融入教学内容，以提高学生的文化素养和职业能力。本文以徐州地域文化为切入点，深入探讨了地域文化融入中职语文教学的意义，并探讨如何将徐州地域文化有效融入中职语文教学中实现教学质量的提升，以增强学生的文化认同感、提升学习兴趣、培养综合素养，并为中职语文教学改革提供实践参考。

关键词：地域文化；中职院校；语文教学；徐州

引言

地域文化是一个地区在历史、地理、经济、社会等多方面因素的影响下形成的独特文化现象。徐州作为历史文化名城，具有深厚的历史文化积淀，其丰富的戏曲、民俗、方言、饮食等文化元素，为中职语文教学提供了丰富的教学资源。将徐州地域文化融入中职语文教学，不仅能够让学生更好地了解和传承地方文化，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的语文实践能力[1]。因此，作为中职语文教师，不仅要教授语言的基本技能，还应积极探索如何将地域文化与语文教学相结合，使学生在学习语文的同时，能够感受到地域文化的独特魅力，进而增强对家乡的认同感和自豪感。

一、徐州地域文化融入中职语文教学的意义

（一）丰富教学内容，提升教学效果

地域文化是学生熟悉的生活背景，将地域文化融入语文教学，可以使教学内容更加生动形象，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过地方文学作品的分析、传统民俗的探讨以及历史事件的回顾等多样化的教学形式，将徐州地域的古代文明遗址、历史人物、民间艺术、地方方言、饮食文化等地域文化资源与中职语文课程内容相结合，不仅可以让学生深入理解徐州的文化底蕴，而且可以极大地丰富教材内容，使教学不再局限于课本，而是与现实生活紧密相连。另外，徐州地域文化融入中职语文教学，还能全面高语文课程教学质量，增强学生对语言文字的感知能力，从而提升他们的语文素养。

（二）培养学生文化认同感和民族自豪感

地域文化是中华文明的根基，通过学习家乡文化，学生可以增强对中华文化的认同感和自豪感，培养爱国主义情怀。因此将徐州地域文化融入中职语文教学，是培养学生文化认同感和民族自豪感的重要途径。一方面有利于增强学生的文化自信。徐州作为历史文化名城，其地域文化是中华文明的重要组成部分，徐州地域文化融入中职语文课程，可以帮助学生认识到徐州地域文化所蕴含的优秀传统文化价值，增强学生对中华文化的认同感和自豪感[2]。另一方面地域文化是中华民族宝贵的精神财富，徐州地域文化与中职语文的融合，能够为学生创造一个丰富多彩的文化学习环境，让他们在学习中感受家乡的魅力，培养学生的文化素养，增强文化自信。

（三） 激发学生学习兴趣，提升语文素养

传统语文教学中，学生可能对抽象的理论知识和经典文章感到枯燥乏味。而引入汉文化的辉煌、云龙山的秀美、彭祖文化的传奇等徐州地域文化元素，可以使教学内容更加贴近学生生活，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。另外，徐州地域文化是学生从小耳濡目染、熟悉的生活背景，将之融入语文教学，能够使语文课程内容更加生动有趣，能使学生产生强烈的情感共鸣和文化认同感，进而增强学生的语文学习动力，激发学习的语文学习兴趣。地域文化中蕴含着丰富的语言表达方式和文学艺术形式，通过学习地域文化，可以提高学生的语文表达能力、阅读理解能力和审美能力。

（四）传承地域文化，服务地方经济社会发展

通过在语文课堂上教授历史遗迹、名人故事、民俗风情等徐州地域文化，可以加深学生对本土文化的认识和了解，增强他们的文化认同感。这种认同感不仅有助于学生对自身文化的珍视和传承，也是形成文化自觉和文化自信的重要基础。因此，传统手工艺、民间艺术、口头传统等徐州地域文化的融入，可以让学生更加直观地感受到徐州地域文化的魅力，从而激发他们参与保护和传承的积极性[3]。另外，地域文化作为地方经济社会发展的重要支撑，将徐州地域文化融入中职语文教学，不仅能够提升学生的文化素养和综合能力，还能为地方经济社会的发展培养具有深厚地域文化底蕴的技能型人才，以此促进中职教育与地方经济的良性互动。

二、徐州地域文化融入中职语文教学的策略

（一）开发地域文化教材与教学资源

为了有效将徐州地域文化融入中职语文教学，首要任务是开发具有地方特色的教材和教学资源。学校可以与当地文化机构、博物馆、非物质文化遗产传承人等合作，共同编写校本教材，将徐州的历史故事、文学作品、民俗风情、民间艺术等内容纳入其中。此外，还可以鼓励学生参与教材的编写过程，通过收集资料、撰写文章等方式，增强他们的学习主动性和参与感。同时，利用现代信息技术手段制作多媒体课件、建立在线资源库等，以丰富教学内容、创新教学形式，使学生能够直观地感受徐州地域文化的魅力

[4]。比如收集整理徐州地方特产、工艺品等地域文化资源，并借助互联网、大数据、人工智能、VR/AR等信息化技术，建立徐州地域文化数字化资源库，并以图片、视频、音频等形式进行展示，营造浓厚的文化氛围，方便教师教学和学生学习。

（二）设计地域文化主题教学活动

中职语文教师可以根据教学内容和学生兴趣，设计一系列以徐州地域文化为主题的教学活动，以增强学生的实践体验和文化感知。比如定期组织学生进行实地考察，参观徐州的历史遗址、博物馆、文化景点等，让学生亲身感受徐州文化的深厚底蕴；邀请当地文化学者、历史专家为学生开展“徐州汉文化”、“彭祖养生文化”等地域文化主题讲座，拓宽学生的知识视野；开展地域文化主题征文、演讲比赛、才艺展示等活动，激发学生的创作热情，提升他们的语言表达能力和综合素质。通过这些活动，让学生在参与中学习和传承徐州地域文化；选取徐州地方戏曲、文学作品、艺术作品等，进行文化作品赏析，并组织学生进行赏析和讨论，进一步挖掘其中的文化内涵与艺术价值。另外，开发“云龙山水墨情”、“汉风古韵探寻”徐州地域文化主题课程，将语文学习与地域文化深度融合，让学生在探索与实践中感受文化的魅力与深度。

（三）创设地域文化教学情境

为了更深入地让学生在中职语文课堂上体验徐州地域文化的独特韵味，教师应积极创设富有地域特色的教学情境，以增强学生的代入感，使学习过程更加生动有趣。一方面教师可以利用教室空间进行环境布置，打造徐州地域文化氛围。比如，在教室墙壁上挂上徐州的名胜古迹图片、名人画像或书法作品，以及展示徐州地方戏曲的服饰、道具等实物，让学生一走进教室就能感受到浓厚的地域文化氛围。另一方面可以借助多媒体技术和虚拟现实技术，创设逼真的地域文化教学情境。比如在讲解徐州的历史故事时，可以播放相关的纪录片或动画短片，让学生仿佛穿越时空，身临其境地感受历史的厚重与辉煌[5]。再一方面教师可以通过角色扮演、情景模拟等教学方式，让学生在互动中体验徐州地域文化的魅力。比如组织学生编排徐州地方戏曲片段或历史故事短剧，让学生在表演中深入理解角色的内心世界和文化背景。

结语：

综上所述，将地域文化融入中职语文教学，是新时代背景下中职语文教学改革的重要方向，对于丰富中职语文课程内容、提高语文教学质量、培养学生文化认同感和民族自豪感、促进学生全面发展、传承地域文化都具有重要意义。因此中职语文教师应当积极挖掘和利用徐州地域文化的丰富资源，创新教学模式，使语文教学更加贴近学生实际，激发学生的学习兴趣，培养他们成为既有专业技能又具备深厚文化底蕴的高素质人才。

参考文献：

[1] 方雷,欧阳丹丽．广西地域文化资源融入大学语文教学的探索与实践[J]．职业教育(中旬刊),2023,(7):41-44.

[2] 郑利丹. 中职语文教学中地域文化融合教学策略探讨 ——以闽都地域文化为例[J]. 教师,2022(3):27-29.

[3] 魏来．中职语文教学与地域文化融合的教学对策研究[J]．产业与科技论坛,2023,22(20):205-206.

[4] 方铁民．地域特色资源在中职语文教学中的应用路径和策略[J]．广东教育(综合版),2023,(8):47-48.

[5] 阮渊．江南地域文化融入语文教学实践的几点思考[J]．作家天地,2022,(4):131-133.

作者简介：魏名冉（1999.10-）,女,汉族,本科,助理讲师，研究方向为中职语文。