简介：实验题是高考必考题型,实验综合题三大类型为物质制备分离型、性质原理探究型、定量分析型,其中制备类实验是最重要的一种基础综合实验,理解好如何制备物质,有助于培养对其他实验的认知。近五年与制备类相关的高考题情况见表1。

简介：文章简要讨论公众参与公共政策对民主政治建设的意义、存在的问题及对策措施。

简介：《道德与法治》是落实教育立德树人根本任务、促进公民德法兼修、建立社会主义核心价值体系的首要阵地。核心价值观中,“民主”的含义是国家的一切权力属于人民。政治学科素养“公共参与”将其解释为,每个公民参与治理国家需要自觉有序地参与公共事务,具备承担社会责任的积极态度并采取行动落实。我国公民的公共参与,本质是直接行使人民当家作主的政治权利和义务。

简介：公共选择理论用理性行为模型解释了公共决策中的公民参与所存在的困境问题。唐斯以“理性的无知”的模型论证公民不参与投票具有合理性，但是现实当中又存在着大量公民积极参与的投票困境，为此公共选择理论从获取利益的角度、节约成本的角度以及因人而异的角度分别阐述了公民投票参与的原因。为了使参与和不参与的行为都得到理性行为的解释，公共选择理论又试图对理性行为假设进行批判与修改，提出了新理性行为论，这种理性行为既包含利己主义，也容纳了利他主义，从而可以更有说服力地解释和预测现实中的公民参与公共决策的行为。

简介：学生的公共参与素养并非自发自生,而是需要历经“知识学习、课堂模拟、实践尝试”三部曲.引导学生正确理解公共参与的意义及相关知识,可以解决学生认识问题,激起学生参与热情;让学生参与课堂模拟并经历社会实践尝试,可以培育学生公共参与素养,增强作为公民的社会责任心和使命感,提升公共参与的行动力.

简介：【内容摘要】 道德与法治是一门“以初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施基础”的综合性课程，承担着培养学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与核心素养的重要任务。基于课程的生活特点，要求教师立足学生实际，在教学中通过创设生活化情境，以促进核心素养的养成。本文作者以《参与民主生活》为例，就如何创设生活情境，培养学生公共参与素养谈谈自己的看法。

简介：摘要：在高中思政课教学中，我们立足教学内容和目标，以贴近真实生活，创新富有生机和活力，理论与实践相结合的教学方式，落实学生核心素养。通过精心选取具有本土特色和针对性的热点，来创设时政论坛，可以培养学生公共参与素养，让高中思政课变得真实、鲜活、有趣，从而全面提升高中思政课的教学效果。

简介：当前我国正处于经济转轨、政治改革的重要历史时期，传统的政府管理模式正在进行有序的调整，在这一过程中各类公共危机事件时有发生，对政府公共危机管理提出了挑战。媒体作为政府与公众间信息传递的桥梁，是公共危机传播最主要的渠道，在公共领域中扮演着重要的角色，媒体参与对于公共危机管理科学发展具有重要意义。在了解媒体功能的基础上，分析现阶段公共危机管理中媒体参与的失范现象，并结合实际提出公共危机管理中媒体参与的优化路径。

简介：从当前我国商业银行参与公共服务的整体情况来看,公共服务存在诸多问题,如收费服务项目多且复杂、服务手续繁杂冗长、公共服务信息公开程度低等.这使得商业银行的公共服务职能未能充分发挥作用,促进社会和谐、发展.对此,本文以国有商业银行为研究对象,详细分析商业银行参与公共服务存在的问题,深入探究解决问题,提高商业银行公共服务水平.

简介：公民参与公共决策是决策科学化、民主化发展必不可少的组成部分，是最终实现善治的必然趋势。然而在公共决策过程中我国公民的参与现状却不尽如人意。本文试着分析当前存在的现实问题，并提出解决对策。

简介：公共服务横向援助是我国公共服务均等化领域的特色制度,是纵向制度的重要补充。我国公共服务横向援助属于＂新制度＂,存在着援助内容不合理、监督与绩效评估机制不完善、持续性差等困境,使得援助效果不显著。内在动力因素、观念因素、社会因素是影响公共服务横向援助支援方行为选择的三重因素,制约着公共服务横向援助的发展。公共服务横向援助的制度创新,应树立横向援助观念,重视对支援方的利益补偿,夯实公共服务横向援助的社会基础,细化公共服务横向援助制度设计。

简介：运用托马斯公共决策公民参与理论,对共青团参与公共政策制定过程中存在的问题进行分析,并提出解决措施。

简介：摘要：公共参与作为思想政治学科的四大学科核心素养之一，指的是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。可见，公共参与核心素养的养成机制，带有明显的实践性。

简介：

简介：摘要：我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家做主的政治权利。提高公民的公共参与素养至关重要，政治认同、科学精神和法治意识必须在公共参与的行动中落地生根，因此高中生公共参与素养的培育具有十分重要的理论意义和现实意义。

简介：【摘要】公共参与素养的培育是思想政治学科非常重要的教育内容，学生处于高中发展阶段的核心素养的培育，对于学生的发展有着非常重要的影响和价值。如何培育学生的公众参与素养，在高中思想政治教学中是一个非常重要的任务，本文以高中思想政治公共参与素养培育方式探究为主要内容进行探究分析。

简介：摘要公民参与在公共政策的整个运行过程中，充分保障广大人民群众的主人翁地位，真正贯彻公共政策的民主化原则，制定出科学、合理、公正的公共政策，以实现公共政策的有效性的意义是极其重大而深远的。

简介：摘要：在高中思想政治课堂教学中，培养学生的公共参与素养至关重要，对其以后的学习和发展都影响深远。所以教师要开展针对性的教学活动，以不同形式的教学内容，激发学生的学习兴趣，使其更加乐于参与思想政治教学中，这样不仅可以培养学生的公共参与素养，还能提高他们的道德水平，使其得到全面发展。本文对高中思想政治课公共参与素养的培育进行了简单探索，旨在不断推动学生核心素养的提升。

简介：摘要： 培养思想政治学科核心素养已经是高中思政课教学中的重要任务，也是落实立德树人的根本目标，而公共参与素养是高中思政核心素养之一，借助思政课培养学生公共参与素养,有利于提高青少年的公共参与意识和能力,增强其社会责任感。本文主要探讨在高中思政课中如何培养学生的公共参与素养。

简介：公民参与是现代社会民主制度赖以存在的基础．也是民主政治的基本特征之一。促进我国公民的政治参与，提高人民政治参与的积极性，是社会主义政治文明建设的重要内容．是建设和谐社会的题中应有之义。但时至今日，我国公民的政治参与，仍存在很多政治、文化困境．所以完善我国公民政治参与应从行政决策体制改革、加强公民参与的制度化建设、营造参与型政治文化、保障公民监督权利入手。