简介：文化在强化人们的情感认同,推动人们养成良好的行为习惯,自觉地执行制度,促进人的个性解放和构建良好社会秩序等方面起着非常重要的作用。文化本身所具备的公共性特征,使得文化成为了解决人的个性与社会秩序之间关系问题的一把钥匙。通过文化解决社会秩序与人的个性的关系问题,不仅体现在公共性的文化对社会秩序的整合作用,还表现在文化对人们个性的塑造。我们要通过传统文化向现代文化的创造性转换,解决社会秩序与人的个性之间的共存和谐问题。

简介：中和之美，和谐思维是中华民族生存的智慧，也是具有中国特色的辩证思维．是中国古典诗词及其创作的基本精神和基本审美观念之一。当我们宏观地审视人类历史时，我们会感到中国古典诗词所追求表现的中和之美和中华民族能历数千年的文明不瓦解不放弃，虽经劫火却像火凤凰一次又一次新生有密切关系。中和精神是我们民族的一种凝聚力，而体现中和精神的中国古典诗词则是中华民族文明传统的载体，它永久流传，感动一代又一代新人，并为我们建设现代的社会主义和谐社会提供借鉴参考。

简介：说到人工智能的“社会人”属性,毫无疑问体现在它的社会地位上——在社会服务中,人工智能早已经存在于我们生活的方方面面:金融、安防、医疗、交通……这些社会行业中,人工智能分工明确,时刻准备着大显身手。但针对这些服务,具体要执行下来,我们需要分两种情况来讨论:有些时候,人工智能可以独立存在来行使它的相关功能;有的时候,则需要人工智能和相关机器人设备联动来提供相应的服务。

简介：人的生存方式是人的发展状况的基本标志，随着社会历史条件的变迁和人的素质能力的变化，人们的生存方式必将随之不断变革或更新。根据当今时代特点和中国国情，建设和谐社会遇到的突出障碍就是生态危机，而导致生态危机的主要原因在于人对自然的伤害。因此，全面变革人的生存方式，将成为我国建设和谐社会必须高度重视的理论问题和实践问题。

简介：美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年提出著名的需求层次理论。该理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。而需求层次理论有两个基本出发点，一是人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现：二是在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要：该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。一般来说，

简介：m人是亚当？斯密建构道德哲学思想的逻辑起点.他基于对人类情感的研究,提出了经济人、道德人的假设,揭示人性在不同领域的价值诉求.经济人自我观照,给他其所得、取己之应得,彰显人性自利自爱;道德人普惠于民,以个体人格关照邻人福祉,体现社会仁慈正义.两者心理机制、行为驱动、发展愿景各成体系又互为支撑,自利与利人是其形式上的异,相利则是实质上的同.经济人、道德人融合具有先天情感基础;后天制度建设致力于走向物质与精神相统一的社会人.

简介：摘要：文章首先对近代上海人社会心态的形成背景进行了分析；其后，研究了近代上海人社会心态的特点变化；最后，探讨了近代上海人社会心态的重构革新。

简介：在社会消费中，古代希腊人一方面讲究吃喝、丽饰和化妆，更有一些奴隶主极力追求奢侈享受；另一方面他们又十分重视精神消费，以致社会上丧葬、宗教和娱乐消费兴盛一时。古代希腊人在物质和精神消费中所树立的这种范式，对欧洲各国的社会生活和思想文化的发展产生了巨大的影响。

简介：社会发展与人的发展既有着不同的规定性,又有着密切的联系,二者互为前提和基础。人类社会发展的历史,就是人走向全面发展的历史。同时,人是社会的主体,社会的发展是为了人,人的发展构成了社会发展的主体内容、中心环节和最高目标。因此,社会发展与人的发展具有辩证统一性,社会主义社会应是人全面发展的社会,实现人的全面发展是社会主义制度优越性的具体体现,也是社会主义现代化建设的根本内容。在新时期,我们要努力促进人的全面发展。

简介：人的发展与社会发展之间的矛盾,是教育所面临的基本矛盾,亦即教育所要解决的基本问题。这一命题的提出,对于理解教育理论中的一系列问题都有着重要的启发意义。本文仅就人的发展与社会发展的矛盾与教育在解决这一矛盾中的地位,谈一点看法。

简介：

简介：摘要：小学地方课程是根据不同的地域特点和学生的身心发展特点，对学生进行教育教学的课程。《人·自然·社会》是浙江省开设的一门小学地方课程，有利于学生系统化的了解家乡和热爱家乡。在小学阶段，教师可以通过分析教材，把握教学重难点；了解学情，制定合理教学目标；立足课堂教学，开展丰富的教学活动等三种教学方法进行《人·自然·社会》课程的教学，旨在促进学生的全面和谐的发展。

简介：摘要： 对于学生来说，我们要把培养学生的目光由关注现阶段的学习成绩转变为培养学生的终身发展。地方课程是我国近现代教育提出的一种旨在发展学生的综合能力和发散性思维的综合性课程，其 主要是通过帮助学生学习人与自然、社会的关系来提升自身 的综合能力。 本文通过分析实际， 得到了“良好的教学方法，有利于地方课程《人 ·自然 ·社会》这一学科得到更好的发展” 的 结论。

简介：摘要： 残疾人是一个人数众多且个性突出的弱势群体，需要国家和政府给予特殊的照顾和帮助。襄垣县是我国中西部县城的典型代表，在多年的发展中，虽然一定程度上给予残疾人社会保障，但由于残疾人平均生活水平在很大程度上落后于社会平均水平，当前依旧存在诸多问题，如何提升残疾人社会保障水平成为该县不得不面对的一个问题。本文探讨了襄垣县残疾人社会保障存在的问题及导致这些问题的主要原因，并在此基础上提出了针对襄垣县残疾人社会保障的对策。

简介：摘要：小学《人•自然•社会》与综合实践活动课程的整合，可以发挥各自的优势，弥补其不足，促进学生综合能力的发展和综合素质的提高。

简介：老年人是人类社会的重要组成部分,老年人是社会的特殊群体,老年人是一个丰富的人才宝库,蕴藏着巨大的社会生产力,具有不可忽视的地位和作用.可以在决策、参谋方面发挥作用;可以发挥他们艰苦创业的带头作用,发挥他们科技服务作用,发挥他们关心下一代教育作用、发挥他们的社会服务作用.总之,开发老年人才资源,对于加快经济建设、促进科技振兴、保持社会稳定都具有不可替代的作用.

简介：摘要：人的本质是所有社会关系的总和，社会化指的是从自然人向社会人的转化，每一个人都必须经过社会化，才能将外表于自己的社会行为规范、规则内化为自己的行为标准，儿童也不例外。幼儿园是个小型的社会，每个班级都是小型的社会团体。儿童时期是“社会人”的开始时期，从“人人为我”的小型家庭，到多视角、多层面的大社会，对儿童而言，这是一种全新的、陌生的体验，唯有在自主的交流中，儿童才能不断地获得认识体验，并逐步地与周围的环境相融合，最终变成“社会人”，从而促进他们的社会性的发展。这就是社会互动的根本，而社会化又是一种特殊的人所独有的，也只能在社会中进行。

简介：摘要：社会经济发展和教育水平的提高对培养人的个性与社会性的要求也越来越高，这就不得不面临着一个问题，如何实现个性与社会性的和谐统一。如何将二者实现协调统一关系着个人的全面发展，本文以培养小学儿童的个性与社会性为例，浅谈如何实现培养人的社会性与个性发展的统一，并提出一些有针对性的策略。

简介：阅读其他学科的理论著作，总存在许多障碍：语言、知识背景乃至思维方式，都有着重重门户。费孝通的社会学著作《乡土中国生育制度》，也有不少普通读者不熟悉的概念和方法。好在书写得平易浅近，使读者不觉费力；读完后，还能联系社会和自身，有所得，有所悟。

简介：改革开放使人的思想意识发生了深刻的变化,这些变化既有利于改革开放的积极方面,也有与我们的社会主义思想教育不协调的一面,所以,如何充分发挥学校教育与社会环境的作用,使人们的思想意识、社会思潮同党和国家的要求协调统一起来,符合人的全面发展的教育方针,是改革开放所面临的重要任务。