简介：摘要：比喻是常用的修辞手法，中国古代诗歌中的比喻呈现出独特的特点，通过分析古代诗歌中比喻修辞手法的几个典型特征，引导学生对诗歌中的比喻进行充分的了解，以此为基础，结合高考试题的探究，以期高质量地进行诗词学习。

简介：我国是一个诗歌的国度，如何鉴赏中国古代诗歌，一直众说纷纭，这里试从典故、知人论世、诗法、吟咏、会意五个方面进行初步探讨。

简介：本文按照历史朝代的衍变,分为先秦两汉、魏晋南北朝、唐、宋、元明清等不同的历史时段概述了古代诗歌的流变历程。

简介：摘要诗歌作为一种文学样式，有着表情、审美、传播等诸多功能，但诗歌的政治功能是诗歌得以发展的重要政治保障。本文主要从教化黎民和怨刺上政两个方面入手，论述诗歌的政治功能。

简介：摘要： 徜徉在历史的海洋里，漫溯那一道道历史的铭刻，楚国大夫将生命的不平投入了巨涛骇浪，虽九死其犹未悔；魏武帝老骥伏枥，志在千里……不同的生命追求，造就了不同的生命意识。

简介：摘要语文新课标对学生的古代诗歌鉴赏能力提出了明确的要求，指出学生要能够在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言和技巧等方面对诗歌作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

简介：关于文学的特殊本质之一虚构性,国外和国内有不少学者对此进行过有力的论证。在众多的关于虚构性特质的观点中,法国理论家托多洛夫认为诗歌不广泛地具备虚构性这一特质。虚构性在我国古代诗歌中有不充分表现,本文尝试分析与情感性、形象性等并存的想象性这一特质。

简介：摘要：本文总结鸟类在古代诗歌中所被赋予的象征寓意，将其分为时令、情爱、信使、归来、沧桑、惊梦、孤独、无争八种类型进行阐述，并列举具体的诗歌作品进行分析说明。

简介：

简介：律诗，唐人称为近体诗，是初唐以降逐渐形成的。由于诗人对诗歌的对偶、音节、声调的研究逐渐深入，“律”也从宽疏发展到细密。律诗的“律”，虽有各种说法，但有一点是可以肯定的，就是它所律定的，主要是对偶、音节，声调，而音节、声调主要靠对偶（对仗）这一形式来体现，

简介：

简介：一、高考题型介绍诗歌的形象，通常也叫意象，指的是在作品中熔铸了作者主观感情的具有深刻寓意的客观物象。把握诗歌的形象有助于理解作者的感情；抓住形象并反复揣摩、体味意象，是顺利进入诗歌意境的关键。高考命题一般有以下三种题型。

简介：<正>2007年高考古代诗歌鉴赏题,从全国卷以及各省市试卷中的考题来看,都从设计新题的角度,对"鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;评价文学作品的思想内容"有所创新和变化。下面从新题的内容和形式的变化,

简介：<正>[专题解说]根据大纲规定,学生要“具有初步的文学鉴赏能力”,能够“诵读古代诗歌”“学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向”。《考试大纲》对古代诗文的鉴赏评价作了明确的界定：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

简介：古代诗歌鉴赏，作为高考阅读中的重点，也是教学中的难点。如何提高学生鉴赏水平，是语文课堂教学必须考虑的问题。本文主要从知人论世、标题注释、题材技巧、意象意境等四个内容角度，以及诵读感知、课堂模式等两个形式角度入手，探讨如何鉴赏古代诗歌，希望对教师授课和学生学习有所启发。

简介：语文新课标把诗歌的阅读与鉴赏作为培养学生审美能力和探究能力，全面提高学生语文素养的重要途径。高考也设置了诗歌鉴赏题目，且从2002年起改为主观题。这些都起到很好的导向作用，那就是培养学生的诗歌鉴赏能力，感受诗意之美。在中学阶段能初步理解、鉴赏古代诗歌应成为中学生必修的语文素质。那么如何进行诗歌教学，培养学生的诗歌鉴赏能力呢？

简介：摘要：

简介：一、考点董理（一）概述1.《新课标考纲·古代诗文阅读》（2010课标版）：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

简介：中华传统文化源远流长．在浩如炯海的传统文化资源中．古代诗歌是一朵奇葩，一直闪耀着灿烂的光芒．无数名篇佳句一直流传至今，影响着人们的学习和生活。每年高考，全国各地的试卷对古代诗歌都设题进行考查。但从各地高考的统计数字来看，考生在此题上得分较低。原因很复杂，主要有三个：一是因为古代诗歌距今年代久远。古汉语和现代汉语有较大区别，古代诗歌的语言，含蓄、凝练，极具跳跃性，学生读起来难免有很多障碍。二是因为学生虽然学会了一些古代诗歌方面的知识。但很不系统，没能很好地形成鉴赏能力。

简介：为了避免猜题、押题,高考命题者避熟就生的命题意识逐步增强,于是生疏的甚至鲜为人知的诗词曲登上了高考舞台。相应地,注释也较多地出现。面对命题者给出的"注释",考生应如何处理?又该怎样使用?