简介:经合组织、欧盟、联合国教科文组织三大国际组织分别构建了《成功生活和健全社会的核心素养指标框架》《终身学习核心素养:欧洲参考框架》《全球学习领域框架》三大核心素养指标框架。三大指标框架虽在研究视角、价值表达、涉及对象、研究周期、构建目标、具体指标上有所不同,但均涵盖了人的全面发展和21世纪素养的指标,并共同指向个体的终身学习和发展。三大国际组织核心素养指标框架的内容设计和实施经验为我国核心素养相关研究和与实践提供了丰富的理论借鉴,未来,我国应以全面的教育支撑体系确保人才核心素养的养成;依据学生的身心发展规律,确定不同教育阶段核心素养指标框架的侧重点;自上而下和自下而上两条路径并行,发挥核心素养对课程、教学、评价的引导作用。
简介:在古代诗文里,我们总能领受到古人异常悲悯的哲理感慨。古人感慨什么呢?感慨人生短暂,感慨身躯渺小,感慨兴废轮回。
简介:当下人们常以房子、车子、票子为人生'三大件',而我父亲却以谦逊、励志和方法为安身立命的三大法宝。有一次,一位高二的女生在作文中写道:'如果只让我当个小学教师,我还不如跳到河里淹死。'父亲批阅至此,心里一惊,自己的门下竟然有如此张狂之弟子,必须给她敲敲警钟。第二天上语文课,讲文言文中的意动和使动,父亲在黑板上板书道:'一生死,齐彭殇。''女也不爽,士二三其德。'然后叫那女生解释其中的