简介：外版美术图书采访是专业美术院校文献采访工作的重要组成部分,分析其采访工作的特点和现状,优化采访策略,规范采访流程,使采访经费的使用效益最大化,让图书馆更好地服务于师生的教学科研工作。

简介：满族民间美术是长白山非物质文化遗产的重要组成部分，满族民间美术文献资源库是传承非物质文化的有效途径之一。文章在介绍满族民间美术的基础上，分析了我院图书馆构建满族民间美术文献资源库的优势、构建过程、应用及其后期管理。

简介：一、前言检索效率是研究文献检索原理的核心,而查全率和查准率是衡量检索的两个主要指标。虽然查全率与查准率之间是一种反变关系,但高查全率对用户的重要性胜于高查准率,因为用户能评判检索的查准率,而无法评判查全率。为了尽可能获得最佳的查全率,可通过中、美、日、俄各国检索工具的联合使用来实现。本文以《中国化学化工文摘》、美国《ChemicalAbstract》(简

简介：

简介：在阐述数字图书馆产生的时代背景的基础上，集中比较了中美两国在建设数字图书馆方面的不同，包括理论研究、发展进程、运作模式三方面的比较。

简介：本文参考中关高校图书馆人员调查资料，从两国图书馆干部的选拔机制、馆长的任职条件、图书馆人员构成比例、专业人员的文化程度、职称结构及评聘等人事管理方面作全面比较，以期给国内高校图书馆队伍建设提供参考。

简介：中国《第十三次全国国民阅读调查报告》与美国《2016年阅读报告》在报告主体、调查方向、分析手法上存在在相似性,也存在调查结果上的相互呼应性,但从根本上反映了中美两国国民阅读模式的差异。对这些差异的分析以及进一步深入探讨推进全民阅读的规律、机制和路径能够为中国全民阅读开展提供决策参考和智力支持。

简介：通过比较中国和美国一些高校图书馆学科馆员服务的重视程度、设置情况、职责功能、任职资格、页面建设、管理体制等方面的内容,中国目前开展学科馆员的服务整体水平远远落后于美国,建议中国高校图书馆学科馆员设置因馆而宜、明确学科馆员的职责、注重学科馆员的选拔、经常进行学科馆员教育与职业培训、改变传统的服务方式,探索新的服务手段、完善学科馆员的管理体制等等。

简介：文章在对中美两国图书馆在虚拟参考咨询服务的发展现状进行分析的基础上,提出了中国同美国图书馆在虚拟参考咨询方面存在的差异,并找出其原因。最后针对我国虚拟参考咨询服务的发展提出了建议。

简介：以调查统计数据为基础，阐述我国大学图书馆的经费投入和资源构成特点。论述美国大学图书馆的资源配置状况和发展趋势，并在与我国大学图书馆的资源配置进行比较后，提出我国大学图书馆资源建设的合理发展方向，尤其是电子资源的发展方向。

简介：文章通过网络调查的方式了解了中国和美国图书馆学科馆员的工作情况，并对中美图书馆学科馆员素质标准进行比较。

简介：作为中美图书馆员专业交流项目——图书馆馆长专题交流子项目活动的参与人之一，本人于2009年6月28日至7月17日参加了在美国的培训、会议、考察等活动。受益匪浅。现将此次活动中感触尤深的部分汇报如下。

简介：项目教学法是一种以学生为主体的教学方法,它通过一个完整的项目来进行教学活动。在文献检索课程项目教学过程中,按照课程项目化的思路,设计项目教学流程,将工作任务融入文献检索课程体系中,分析探讨情境设计、项目实施、量化考核与评价的理论与实践问题,让学生＂先做后学＂,教师巡回指导,完成本门课程学习,从而达到培养学生的自主学习能力、信息检索能力的目的,以提高学生的信息素养水平。

简介：通过对中美两国图书馆开展电子书阅读器借阅服务情况的了解,对其借阅模式进行比较分析,深入了解图书馆在开展电子书阅读器借阅服务中所面临的实际问题,为我国图书馆开展类似服务提供参考。

简介：本文对中美两国大学图书馆的个性化信息服务进行了比较与分析，在此基础上，提出我国大学图书馆开展个性化信息服务的对策。

简介：信息通晓是信息素养在新时期的延伸,阐述了信息通晓概念以及理论内涵,探讨了信息通晓教育的基本原理以及课程框架,提出信息通晓教育的重点在于协作教学,并借鉴国外学者的观点和实践经验,提出推动协作教学的几点建议。

简介：探讨在网络技术环境下对大学生的信息检索教育过程中的教学内容、教学步骤、教学方式与方法等。

简介：互联网是一个巨大的信息海洋,内含丰富的教学资源。如果了解Google的工作机理,熟悉网络教学资源的特征,再善用Google的搜索语法,就能够深度挖掘网络教学资源,全面服务于网络时代的自主学习。

简介：探讨信息检索课为适应时代的要求所进行教学方法的改革。

简介：在信息检索课中可采用参与式教学方法。在教学实践中可采用多种参与式教学活动,包括学生演讲、参与授课、小组任务、习题设计等,并采用与之相适应的信息检索课参与式教学评价理念,即以学生信息能力的提高为导向、注重形成性评价、施行积极评价、采用多元化弹性化的评价标准以及采用综合性的考核方式,对学生的参与活动、学习成果和信息能力也应有相应的评价方法。