简介："理解"如今成了时髦的字眼,被人们时常挂在嘴边.如今人人渴求理解,几乎人人都自称被理解.

简介：又到年底了，各家报纸又开始积极筹备明年的工作，商讨如何改进和提高报纸质量。这时候，人们说得最多的一句话，便是“根据读者要求办报”。这话说得好，但要真正理解其内涵并将其落到实处却非易事。

简介：什么是逆反心理。读者的逆反心理,是在新闻报道中,违反读者自尊心、自强心、自信心的情况下所产生的一种反感情绪。每个读者都有自己的情感、意志和意识,都有在社会生活中形成的评判是非的价值标准。外界信息的传入,他们会自己做出抉择,表示赞同的,在心理活动上就产生了顺向效应。有的新闻,读者看了产生怀疑、厌烦、

简介：新闻真实,是在认识论意义上用来反映新闻与新闻事实之间关系的一个范畴。新闻真实论所讲的“符合”,追求的是新闻与“事实真相”的符合,不是一般意义上的与“事实现象”符合;新闻真实论所讲的“符合”,是可以检验的、可证明的符合。片面的符合、忽视事实客观逻辑的符合,是典型的不符合的表现,具有极大的欺骗性。

简介：批评性话语分析关注语篇的社会实践性,认为语篇生产者可以通过操纵语篇结构形式或内容来达到说服、欺骗甚至控制语篇读者的目的。在现有的新闻语篇分析中,语篇结构及形式与它们所产生的媒介效果之间的关系已经研究得较为广泛和深入,而与此相关的读者认知视角却鲜有论述。本文从人类认知的能动性出发,结合O’Halloran的＂理想读者框架＂,探讨了英语新闻语篇读者如何调动选择性注意等认知机制以实现语篇意义的最终建构,并以此为基础,指出同一语篇对不同的读者将可能产生个体化和多样性的理解。

简介：

简介：本文关注中国的民族主义，将民族主义根植于中国的历史环境中，并探讨了官方民族主义、大众民族主义、政治民族主义和消费民族主义的相通和区别之处。本文首先回顾了中国的民族主义自鸦片战争以来的发展，希望从一个更宏观的角度理解民族主义。接着，文章研究了与民族主义所应对的普世主义（cosmopolitanism），并指出现代中国通常在民族主义和普世主义之间摇摆。接下来，本文以帝吧出征为例分析网络民族主义的表现。从很大的意义上说，帝吧出征不仅仅是一种网络民族主义的宣泄，更是一种在消费文化和全球地缘政治大环境下有关身份政治的表演。这种表演不仅根植于我们对历史的选择性记忆，而且也是在文化全球化的语境下对中国文化、中国应有的国际地位的一种主张；是对中国在全球化过程中遇到挫折（如中国的主权和领土完整以及身份认同等）的一种应对，是国内和国际力量，政治和经济文化以及官方和民间因素的一种结合体。

简介：本文以《汪穰卿先生遗著》所收篇目为基础，结合相关史料，分析《京报》在“丁未政潮”期间的言论及其影响，认为在突出的“参政”指向下，该报对舆论参政效力的运用与认识都有其独到之处，这反映出近代报人将报刊舆论作为推行政治改革理想最大动力的一种尝试与努力。

简介：从思想史的系谱来看，作为新批评的传人，麦克卢汉的理论只是一种从文学到传播的横向移植，既不是什么学术超人，也并非完全没有价值。作者认为，通过对麦克卢汉的指责，一些学者试图洗刷自己决定论的嫌疑并强化理性主义的话语霸权，然而这种批判无助于学术的多元化和共同繁荣。

简介：案头搁着60万字的《话语研究——多学科导论》[1]（周翔[2]译，2015年版），沉甸甸。这部由众多领军学者撰写各章而成其特色的皇皇巨著，被视为主编者一一话语分析开创者之一——梵·迪克[3]“所有论著中的一大里程碑”，全书集中呈现话语研究多学科交叉融合的态势及其最新应用，成为“话语分析和话语研究学习者必不可少的全面指南”。

简介：处理事物的成熟性，还表现在记者与采访对象的感触，交流，及人格的双方维护上。它最能直接体现记者的技巧、涵养、知识和品行

简介：贯彻习总书记在党的新闻舆论工作座谈会上的讲话精神．必须抓住这次座谈会以“新闻舆论工作”替代长期以来的“新闻宣传工作”这一重大变化。文章论述了“新闻舆论”替代“新闻宣传”时代背景，并对这一变化进行了理性解读。提出了实现“新闻宣传”到“新闻舆论”跨越的落实途径。

简介：摘要：全文主要分为两个部分，第一部分是数学小实验的内涵，第二部分是数学小实验的课堂教学实践。 从什么是小实验；小实验各年级内容呈现；小实验各个年级相关联知识链接，三个方面来阐述内涵。详细分析了数学小实验的课堂教学研究包括理解数学核心知识板块、解释数学疑难问题、模拟建构数学模型。并且着重分析了这三部分的具体实施过程。其中还罗列了一部分的比较有效的、有意思的数学小实验，从而帮助学生能更好的积累数学学习经验。

简介：麦克卢汉提出的“媒介即讯息”理论经常被人错误的翻译成“媒介即信息”，这是因为混淆了“讯息”和“信息”，同时也没有准确理解“媒介”的含义。如果我们从符号学视角区分“讯息”和“信息”，“讯息”就相当于符号的可感知部分，“信息”就是符号携带的意义；如果我们从符号学视角来理解“媒介”，“媒介”也相当于符号的可感知部分。因此，“媒介即信息”是不符合符号学规律的，这就相当于认为符号的可感知部分就是符号携带的意义；而“媒介即讯息”是符合符号学规律的，因为“媒介”和“讯息”都是符号的可感知部分。并且，从符号学视角理解“媒介即讯息”可以揭示出该理论的深层涵义，即人类的感知、意识、情感、思想不是由单一的媒介技术决定的，而是由作为符号的媒介及其所构筑的符号环境所影响和限定的。

简介：党的十五届五中全会召开后，省局党组按照省委要求，把学习五中全会精神作为当前一个时期的重要工作来抓，迅速做出安排部署，先后两次召开局机关及直属单位全体人员大会。局长、党组书记车吉心对学习五中全会精神提出了学习贯彻意见及具体要求。副局长、机关党委书记刘廷銮及时向全体同志传达了省委七届五次全委会精神。局机关党委按照局党组的要求，结合局里的实际，制定了详细具体的学习计划。