简介：在阶段性教育中,对于思维的要求呈阶梯状逐步提升,小学数学教学过程中,教师应以数学的学科特点为切入点,以学生的具体情况为参考准则,在基础课程进行的同时,采取有效教学方法,培养学生的数学思维.

简介：要做好大学数学的教学改革，就应衔接好大学数学与高中数学的教学内容，在教学过程中引导学生认识数学的文化价值和数学美，渗透数学实验思想，逐步培养学生的科研意识。

简介：教学的过程不是简单的课堂授课，完整的课堂教学应该包括课前的备课，课中的授课，课后的辅导以及反思。随着素质教育的全面推进，随着基础教育的课程改革与发展，变革教师教育的内容和形式将成为教师教育战线上必须直面的重大课题。中小学教师校本培训的兴起和发展，有意识地促进了教师队伍的建设，教师在校本研修中不断进步、不断成长。

简介：学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题，该文通过实例表明将数学建模思想融入高等数学教学中，才能有效地提高学生的基本素养，提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。

简介：数学是初中教育体系的重要课程,对于学生发展所起到的作用是不可忽视的,想要顺利提升学生的数学整体水平.就必须要加强对学生数学建模能力的培养,以此来为学生们的全面性发展奠定扎实基础。本文先对数学建模的意义及常见的数学模型类型进行了分析,然后对培养学生数学建模能力的具体策略进行了探讨,仅供相关教育研究参考。

简介：数学是学生在小学学习阶段学习的一门主要学科。小学数学的几何教学是数学教学的一项重要的教学内容。小学数学几何对小学生到思维能力以及空间想象能力的开发都有非常重要的作用。所以，如何学好小学数学几何方面的知识，如何能够提高小学数学几何课堂的效率。这些问题是数学老师值得深究的。

简介：数学具有抽象性和严谨性的特点，要求老师采用有效的教学方法使概念的内容特征和规律表现出来。这样才能引导学生更好的掌握数学知识，培养学生的数学思维。

简介：课堂提问作为课堂教学的有机组成部分，其有效性直接影响着课堂教学高效性的实现。在目前新课程背景下，提高数学课堂提问的有效性，成为必须解决的一个问题。

简介：首先我们得明确数学是一门工具学科,其实越简单的小学数学越是贴近生活.学好最基本的小学数学不是为了把简单的数学题做对,而是为了今后学习更复杂的高等数学或者其他探究性科目比较打基础.本篇文章就主要针对于小学数学进行探讨.

简介：初中学习既是对小学的承接，也是为进入高中的过渡，这一阶段的学习是学生一生当中重要的组成部分。作为一名老师，要抓紧每一个学生的手，准备好带他们打一场持久战。下面我将主要对初中数学的教学策略进行探讨。

简介：中学阶段数学教学非常重要.我们认为,在教学中应该抓住重点,在例题、公式、错题、真题这些丰富的资源中深入挖掘,找到教学的着力点、改进点、突破点,引导学生自主学习,提高效率,同时,不断提高教学实效.

简介：随着教学改革深入,在初中数学教学课堂,教师应该以实际教学为研究,充分结合学生学习实际,重视有效教学方法引入,从而促使学生提高学习积极性,以确保初中数学教学有效性,希望本文的进一步分析.能够为相关教学工作开展提供有效参考。

简介：针对传统数学课程教学难以适应高职专业人才培养需求的现况,提出了以传统教学结合专业学科和实践操作为教学改革的思路,从教学内容及教学方法两方面指出改革的具体途径与方式,重点阐明数学与实际工作的密不可分的教学活动对于培养学生数学应用能力的意义与作用。

简介：小学是给学生打好学习基础的关键阶段,也是帮助学生培养良好学习习惯的阶段,所以教师教学的重要性不言而喻.在小学数学的教学中,教师要注意提升自己的教学效果,好让学生能够学习到有效的数学知识,也能为他们其他方面的学习打好基础.那么,在小学数学的教学中我们应该注意哪些方面的问题呢？我们如何才能提高我们的教学效果呢？

简介：生产和生活实际是数学的渊源和归宿,其间大量的素材可以成为小学数学课堂中学生应用的材料.教师要重视情境创设,不断为学生提供生活素材,让生活走进课堂,组织学生合作学习,真正让文本的＂静态＂数学变成生活的＂动态＂数学,这样的课堂教学才是有效的.

简介：

简介：兴趣教学是小学数学的重要教学方法，教师要采取教学措施，更新教学形式，创新课堂教学环节，丰富教学内容，设计丰富多彩的教学活动，来激发学生的课堂参与学科探究的兴趣。

简介：概念是初中数学知识学习的基础，是学生新知识学习过程中首先接触并必须掌握的内容之一。但对于数学概念的掌握来说。需要学生具备一定的综合运用和举一反三能力。因此，大多数学生反而在概念掌握和运用方面存在问题。那么，本文中我就以初中数学为例谈谈如何做好数学概念的教学工作。

简介：数学课的目的是在给学生传授数学知识的同时，培养学生的各种能力，如运算能力、逻辑思维能力、观察能力、空间想象能力等。从而进一步培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的总体能力。要达到这一目的，必须提倡启发式教学，着重使学生养成动脑思考和解决问题的好习惯。在教学中，重要的不在于老师讲了多少，而在于学生学进多少，消化多少，掌握多少。因此，在教学中，教师要千方百计调动学生学习的积极性、自觉性和主动性，使学生产生获得知识、技能的强烈要求感。数学课的授课方式和方法是多种多样的，例如：讲解法、指导作业法等。教师必须根据学生的基础、年龄等具体情况来采取适当的教学方法，但无论采取何种讲课方法，都应不离开

简介：小学数学的教学属于数学系统教学的起步阶段,对于小学生在数学上一个阶段性的基础的教学任务的达成,以及素质教育的相关教学目标的教学任务的实施,往往需要教师以更为用心的备课和更为有力的教学思路对小学生去进行.