简介：对于学习者个体而言，外语比母语和第二语言难学，而难学的主要原因在于学习者与外语的关系不及与母语和第二语言的关系那样密切。但外语难学并等于外语不可能学好；外语能否学好，在于学习者个人的素质及教师的正确指导。

简介：<正>一、测试的目的和类型现代语言测试学是一门以语言学、心理学和统计学为基础的新型学科。它起始于20年代,50年代定型、60～70年代由于电子计算机技术的广泛应用而得到迅速发展。英国学者AlanDavies指出:“语言测试包括语言学和心理学,因为它涉及语言和学习;它也是实验性的,因为为了研究特征而设置了学习任务;它也是评价性的,因为为了研究这些特征而利用了统计技术。因此,语言测试具有三要素:语言、学习及评价。”语言测试是整个教学活动中重要的一环。测试主要是作为巩固所学知识、激励学生学习的一种方法;作为方法,测试就和曾

简介：较好的阅读方法可以使人在读书时达到事半功倍的效果，不同的读者有自己不同的读书方法。这符合实际情况，因为每个人的英语水平、文化知识、阅读经验、个性特点各有差异。尽管如此，我们还是可以找到一个外语阅读方法好还是不甚恰当的标准的。不管哪一个读者，只要他的阅读方法有助于阅读技能的培养和良好习惯的养成，并能最大限度地提高他的阅读效率，他的方法就是好的。

简介：文章主要通过分析因特网与外语教学之间的关系,因特网在外语教学中的重要作用,因特网外语教学与加快外语教学最终目的实现的相关性等,探讨中国第三阶段外语教学领域中利用因特网作为教学手段(或辅助教学手段)的必要性和迫切性,并得出结论:因特网是目前最为理想的外语教学手段之一.从而大力提倡利用因特网进行外语教学以弥补现有外语课堂教学的种种不足,诸如缺乏真实语言教学环境,教材严重过时甚至失真,老师教法呆板等.

简介：外语试题的拟定应具有可靠性、有效性，区别性和可行性四项基本要求。

简介：本文分析了影响外语测试的主要因素,并指出外语教师在进行测试必须认真加以考虑.

简介：任务型教学模式能达到使学生为用而学、在用中学、学以致用的目的,从而使学生获得综合语言运用能力.探索外语任务型教学模式应从任务型教学模式的含义、所遵循的原则及教学实例等方面进行研究.

简介：外语教学的各个环节--课前预习、课堂教学、课后辅导以及综合测试均可与互联网相结合.网络技术的运用可为教学提供全方位、多层次的教学内容,满足不同层次的学生的各种学习需求.

简介：商务外语是我校迎接加入WTO的挑战，培养大流通人才的重要举措。本文就怎样进行商务外语专业的课程建设，如何区别公共外语专业与商务外语专业的体现商务外语专业的教学特色初步的探讨。

简介：培养学生外语语言交际能力必须改进传统课堂教学模式。本文从创设课堂交际氛围、优化课堂交际操练、系统语言基础知识三个方面探讨了外语课堂教学交际化问题。

简介：[摘要] 文章针对现实社会中野外探险的庞大群体，从遭遇险情求助不便、遇见不法分子没有有效自救手段的角度出发，提供了一种野外语言录音和远程报警系统的设计方法。该设计采用ATC89C51单片机，外加ISD4004进行野外录音，利用ISM808模块发送短信，实现一键报警的功能。通过实验，该设计可以实现野外录音和一键报警求救的功能，且具有较高的便携性和稳定性。

简介：关联理论从认知学的角度提出语言交际是一个认知过程，是必须依靠语境的推理来进行的新的语用观念，并建立了颇具解释力的关联原则，希望依靠这一原则来说明话语解释中的诸种语用现象。本文从第二语言习得和使用的角度来探讨关联理论的价值，在归纳概述关联理论的基础上，指出了关联理论对外语听力教学的启示。

简介：“跨文化交际”指的是不同文化背景的个人之间的交际。作为语言教师，只有关注跨文化交际，才能有效地进行外语教学，更好地培养出实用型外语人才。本文探讨了跨文化交际研究的基本目的、研究内容，以及跨文化交际对外语教学的影响。

简介：外语学习的成功取决于多种因素,其中输入的质量是影响外语学习的一个比较重要的因素.输入影响着外语教学与外语习得的成效,理解性输入和文化背景教学是外语教学有效的输入方式.

简介：本文从分析专科学校外语教学过程中存在的问题出发，探讨建立有大专特色的外语教学。

简介：义乌工商学院外语系是一支老、中、青合理组合，产学研相结合的优秀团队，在承担应用英语专业和大学英语的教学任务的同时为社会提供多方面的专业服务。

简介：城乡二元结构造成农村外语教育发展滞后。外语教育城镇化是城镇化的重要组成部分，能够消除城乡二元结构对农村外语教育的不利影响，改善农村外语教学条件，提高农村人口的外语水平。智慧城市建设与外语教育城镇化整合能够保证资源优化配置，促进外语教育城镇化顺利进行。

简介：在英语的教学实践中我们概括出后进生差因所在，是由于他们的学习能力、学习方法、学习习惯和学习兴趣这四差所造成的。我们用外语立体化教学观点来分析后进生四差的原因，在教师活动范围内采取相应的对策来抓好后进生的外语教学。

简介：在外语教学中,教师应将预制语块作为语言的基本单位,采取以预制语块作为主要输入与输出模式的教学模式,引导学习者挖掘预制语块的文化内涵,增强学习者的预制语块意识,提高学习者的综合语用能力。

简介：在元认知理论基础上结合外语教学特点，提出了系统的元认知训练方案，并把此方案应用到高职外语听力教学中，并进行了一个学期的教学实验。训练前后的数据分析表明，元认知训练有利于提高学生的外语听力元认知水平和听力成绩。