简介:教师传授书本内容的时候将教科书上的文字信息通过自己的讲解转化给学生,对学生更容易理解教学内容起着重大的作用。教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性作用,可以毫不夸张地说,英语教学语言既是传递信息的手段(讲授功能),更是教师运用语言传递信息的手段(示范功能)。教学内容要通过完美的教学语言才能达到理想的教学效果。蒙授英语班的课堂教学语言到底使用什么语种更为有效,使学生更容易地吸收教学内容引起了很多的争议。本文通过阶段性分析教师的教学语言,决定非专业蒙授英语班的课堂教学语言应结合使用蒙、汉、英三种语言。在教学语言中出现的比例按学生水平进行调整,以达到教学的最佳效果。
简介: 在血与泪写成的抗战历史中,1933年长城抗战的记忆无法抹去.而在长城各次战役中,喜峰口战役的胜利令国人们欢心鼓舞;中国军人在这里挥舞着大刀创造了抗日的奇迹,二十九路军大刀队为中华民族所感动和骄傲.卢沟桥事变中,二十九军再次用大刀的神力向日本帝国主义显示了中华儿女的英勇无畏.历经半个多世纪,勇士举起大刀的形象已近固化成为人们心目中抗日战争英雄的印象;大刀也成为团结统一、无畏拼搏的民族精神的象征.而从当时民国报刊所报道的大刀队抗日情景,和二十九军将领的记录、回忆,到后来的产生和传唱,举起大刀的形象成为中国革命军事博物馆的代表雕塑,展示的是人们对于那段历史的记忆.历史的表达形式和人们对历史的选择记忆,逐步使二十九军大刀队曾经挥舞过的大刀,演变成了抗击侵略、英勇无畏的象征.在这里,我们将大刀队所表现出来的精神,称之为大刀精神.……