简介：根据教育部对高职高专英语教学的要求，高职类院校的英语口语教学是以实用为目的。我国长期以来非常重视英语I：1语，虽然在教学实践中取得了一定的成绩，但也存在不少问题。通过对交际教学法对高职英语口语教学的探究，结合现有高职院校英语口语教学现状、教学手段与学生心理等问题，得出交际教学法对高职英语口语教学起着十分重要的作用，从而建议学校采用适当教学方法，来提高英语口语的教学效果。

简介：<正>《语文课程标准》中明确提出:义务教育阶段学生应"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。这个目标,从现代社会对未来公民

简介：留学生来到中国，他们的日常生活、学习部离不开口语的交流，如果汉语口语能力比较差,会使留学生不敢与人说话，从而影响交流、学习和生活,所以，来到中国的留学生需要尽快掌握与生活、学习相关的口语知识,努力锻炼口语交际能力,而在“听、说、读、写”四种汉语技能中，学生普遍感到“说”的技能是最重要,又是最难的,即使掌握了一段时间的汉语，但是由于口语表达属于“主动输出”,学生又往往会选择简单的表达,避免复杂的表达，因此很难准确地表达自己的观点。

简介：汉语口语课堂教学的任务是训练学生汉语口头表达能力,目的是培养学生用汉语做事的能力,研究设计行之有效的汉语课堂教学评价标准尤为关键。构建汉语口语课堂教学评价应具有导向作用、诊断作用、激励作用、促进作用和规范作用。汉语口语课堂教学评价应具备主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则、真实性原则。其设计包括汉语口语课堂教学量表评价的设计和随堂听课评价的设计。

简介：教学情景设计作为教学系统的组成部分是通过选择、创造、构建服务于学习的人为环境。好的教学情景总是有着丰富和生动的内容，不但有利于学生的全面发展，也有利于学生的个性的形成。理论和实践都证明，与真实情景相联系的教学情景不但可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，而且能够促进学生对知识和方法的理解与掌握，在知识的获取过程中提高思维和认识能力。

简介：跨文化交际受到众多因素的影响,找出其相应的解决手段及有效策略是其主旨。在外语教学中,让大学生在掌握语言技能的同时,提高语用能力,实现跨文化交际。

简介：外语教学培养的是语言的综合技能。语言学习中各项技能的发展是相互制约，密切相关的，这一规律使我们必须存教学中应采取综合训练的方法，而不能分而治之。从记忆类型来看，视觉、听觉记忆单独进行及不上协同动作的记忆效果好。因此大学英语的课堂教学完全可以通过一定的环节和程序，将听、说、读、写紧密结合起来，使它们综合发展。

简介：<正>人类对逻辑、数学、物理新知识的认同,都是与熟知空间和知识不断同化结构的产物。从最初已知知识结构,到更为复杂的结构,结构对认识起中介作用,经历不断感知、抽象、认同、重构等过程。数学的对象主要是抽象的形式化的思想材料,数学的活动也主要是思辨的思想活动。鉴于此笔者认

简介：基于现代多媒体技术支撑的情景模拟教学实训室,以大量真实的音视频资料为背景,应用虚拟现实技术和辅助决策支持等技术,构建一个交互性强、逼真性高、动态灵活、功能强大、易于使用的多种危机处置情景模拟教学实训平台。

简介：随着我国对外开放的日益深化,各个领域中越来越多的中国人有机会参与跨国界与跨文化的交流。为了保证这些国际间交流的准确有效,同时,也为了避免因文化差异而引发的误解与冲突,在大学英语教学中融入相关的文化教育便显得尤为重要与必要。如何才能既全面有效地完成语言教学任务,又恰当自然地导入文化知识,是一个值得不断研究的课题。

简介：经济的全球化呼唤具有扎实语言功底，熟悉世界各国文化的复合型人才。因此，如何培养学生的跨文化交际能力就成为英语教学面临的主要内容之一。跨文化交际指的是不同文化背景的个人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。在英语教学中重视文化教学和大学生跨文化交际能力的培养有助于实现我国英语教学的最终目标。外语教学中培养学生的跨文化交际能力，既需要努力提高广大外语教师自身的跨文化交际素质，也需要遵循外语教学规律，在课堂教学中采取正确的教学原则和灵活的教学方法。

简介：跨文化交际是指民族间的交际,也是指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际.中国人与外国人在问候用语,对年龄的看法,赞赏语言等多方面存在差异.为了缩短这些差异,我们必须在教学中尽快改进方法.编一些合适的教材,注重学习语言,了解西方社会,加强课外阅读及欣赏,在条件允许的情况下,请外教走进英语课堂.采取了多种方法后,会尽快消除隔阂,增进文化交际,为四化建设培养出更多的合格人才.

简介：交往是生活的需要，同学们在生活中无处不牵涉到与人交往。在学校里，有师生之间、同龄伙伴之间、高年级同学与低年级同学之间、男女同学之间的交往；在家庭里，有与亲人的交往；

简介：在大学英语口语教学中,通常是一个班的同学语言水平和能力差异很大。本文重点分析了教学中出现的问题并且提出了尝试性的解决方案,希望能对以后的大学英语口语教学有一定的借鉴意义。

简介：在中西跨文化交际中，往往因文化背景、语言表达方式的不同而出现不解、误解、曲解的现象，而使交流遇到障碍。有必要找出其深层次的原因，并在英语教学中改进现有的教学方法，采取一定措施培养学生跨文化交际的能力。

简介：交际法是我国英语教学中比较新的一种方法，这种方法有较好的理论基础与教学特征，因而在公安院校英语教学中有采用的必要，但该教学法在教学中仍存在着一些问题亟待解决。

简介：跨文化交际能力的培养要求学生不仅要了解外国文化知识，更要熟悉本国文化知识。由文化差异所产生的文化负载词汇是英语教学的重要组成部分，学生对文化负载词汇缺乏了解和掌握是导致跨文化交际失败的主要原因。因此，在大学英语词汇教学中应当以培养跨文化交际能力为教学目标，充分重视文化负载词的教学，同时，应丰富学生文化学习的途径，积累丰富的文化负载词，以提高学生的跨文化交际能力。

简介：思想教育环境理论是研究思想教育所面对的环境对其产生影响的理论，情景作为一种微观、特定的环境也同样具有思想教育功能。情景的思想教育功能具有强烈性、非理性和共振性特征。研究环境理论背景下情景的思想教育功能，不仅有利于丰富思想教育环境理论基础，而且对于我们加强思想教育环境建设具有重要意义。

简介：1999年，牛根生被迫离开“伊利”集团后，萌生“复制一个‘伊利’”的想法。当时，牛根生既缺资金，又缺人才。当他拿出仅有的100万元，注册了自己的公司，在呼和浩特和林格尔树起“蒙牛”大旗后，原来在“伊利”的老部下闻讯，蜂拥而来。

简介：5月15日的《南方周末》刊登文章说,于成龙平生不收老百姓的＂火耗＂银子,收赋税时也不在升斗砝码上做手脚,这是他做清官的底线。但要说他完全不收老百姓的钱,也不尽然。百姓乔迁新居,于成龙会过去题个匾,写个对联,估计也会讨杯酒喝。但老百姓凑了一大笔钱,