简介：台湾地区实施公务人员和专业技术人员考试制度有七十余年的历史。其间经历了分试淘汰制、考训结合制、考训合一制和高普考二阶段分试制等几个阶段。完善的考试制度为广纳优秀人才为社会服务奠定了基础，促进了台湾地区经济发展和社会退步。其经验值得大陆人事制度改革借鉴。

简介：我军特招地方专业技术人员入伍制度经历了初创、形成、发展三个历史阶段。新形势下完善这一制度，必须坚持德才兼备、以德为先的原则，把解决部队急需作为特招的基本准则，以明显的职业优势作为吸引人才的重要保证，依据特招人才自身特点和发展规律加强管理。

简介：针对我省专业技术人员队伍与"十五"发展需求不适应的现状,要积极推进人才机制创新,大力开发人才资源,壮大专业技术人员队伍,努力构建山西人才支撑体系.

简介：专业技术人员是我国人才队伍的主体，加强专业技术人员继续教育，事关我国科技进步和事业发展。但目前专业技术人员继续教育还较滞后，迫切需要制定一部国家层面的法规，来规范和推动继续教育。文章以四川省继续教育立法实践为基础．分析立法对专业技术人员继续教育的积极意义，并针对目前继续教育的主要问题，对继续教育立法提出建议，期望有益于我国继续教育工作的深化。

简介：在学习邓小平关于干部工作和人才工作的论述的时候,我们深深体会到,建立社会主义市场经济体制,对干部工作和人才工作提出了更高的要求。兵团党委第四次党代会报告中也明确提出:“在培养选拔一批能够跨世纪担当重任的领导干部的同时,还要培养造就一支企业家队伍和专业技术干部队伍,做到三支队伍一起抓。”这三支队伍建设得如何,将直接关系到兵团“二次创业,再造辉煌”总目标的实现。

简介：随着科学技术的不断进步,高校实验人员必须具备较高的科学管理水平、良好的思想道德修养及过硬的实验技术能力。因此,应提高实验技术人员对岗位责任的认识,鼓励实验技术人员参与科研活动,提高实验技能,适度参与教学,协助教师完善实验过程、改进实验方案;科学制定实验技术人员职称晋升政策,重视实验技术人员综合能力培养。

简介：加强军队专业技术干部考核评价机制建设,对于促进军队专业技术干部队伍科学发展和科技强军战略的贯彻落实具有十分重要的意义。

简介：人才的界定是多方面的.本文仅从新疆地区发展中如何充分发挥专业技术人才的作用进行探讨,以期对此方面的工作有所助益.

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简介：科学技术是生产力,这是马克思主义的一条基本原理。党的十三大把加快科学技术的发展提到我国经济发展战略的首要位置,强调经济建设要依靠科学技术的进步。为了实现党中央的这一战略决策,培养和选拔大批的科学技术人才,特别是中青年专业技术人才,已经成为我们面临的一项紧迫任务。

简介：深化航天测控部队专业技术干部当代革命军人核心价值观培育,必须研究其思想变化的特点规律,科学制定培育内容,改进育人方式,紧贴工作实际,发挥文化育人功能,完善长效机制。

简介：一场百年不遇的金融风暴从美国华尔街席卷全球．接踵而至的是股市大跌，房市低迷，失业率陡增。在这人心惶惶之时．一股世界范围内的“抄底热”正悄然兴起．实力尚存的国际金融机构和金融大鳄们趁机潜入市场。开始了一轮低价收购，以获取巨额利润。与众不同的是．日本的证券霸王——野村控股金融集团把“抄底”收购的目标集中在了金融人才身上．在雷曼兄弟公司宣布破产后仅10天．便将其所属的除北美地区以外的全球事业总部一网打尽．“收编”金融精英7000余人。

简介：“国以才立，政以才治，业以才兴”。改革开放和现代化建设的宏伟事业需要亿万人才，呼唤亿万人才，造就亿万人才，为各类人才脱颖而出、大显身手、施展才华提供了广阔舞台。紧紧抓住“十一五”重要战略机遇期，努力实现天津科学发展和谐发展率先发展．把天津建设成为国际港口城市、北方经济中心和生态城市，加强专业技术人才队伍建设尤为重要。

简介：加入WTO后:,人才竞争更趋激烈,对此,桂林市要积极引进人才,大力培养人才,用活用好现有人才,加强专业技术人才队伍建设,构筑人才高地,进而促进社会经济的全面发展.

简介：科学发展观是对我国社会主义现代化建设指导思想的重大创新．是国防和军队建设的根本指导方针。按照科学发展观要求推进部队现代化建设．必须树立和落实科学人才观。下功夫建设一支政治合格、作风优良、业务精湛、技术过硬、结构合理的专业技术人才队伍，为全面履行新世纪新阶段我军历史使命提供坚强人才保证与广泛智力支持。

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简介：党的十八大以来,河南省委坚持以习近平总书记关于党的建设和组织工作的重要论述为遵循、为指引,强化分类管理、注重精准施策、创新工作机制,初步构建起符合事业单位特点的领导人员分类管理体系。

简介：自1995学年,台湾天主教辅仁大学基于《天主教大学宪章》之理念,成立＂专业伦理课程委员会＂,积极推展专业伦理教育,将专业伦理设定为全校共同必修课程,1997学年正式开课,其后有两所大学基于其各自建校之理念,亦将专业伦理设定为全校共同必修课程,时至今日已有二十二年的时光。如今,台湾各大学校院关于专业伦理课程的开设,虽不致有更多学校将之设定为全校共同必修课程,但已然形成某种程度的共识,台湾的专业伦理教育可说已达某种程度的普及。然而,这一路走来,仍有几个（在观念上）需要澄清及努力的地方。其一,专业伦理是属专业课程？抑或通识课程？其二,专业与职业的混淆及其关联？相形地,专业伦理与职业道德的混淆及其关联？其三,师资的来源？是来自于其专业背景教师？还是具伦理（哲）学背景教师？一或两种领域教师的合作教学？笔者藉本文的撰写,对以上三方面之问题作了一番省思及探讨。

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