简介：思想政治理论生活化教育,是近年来理论界针对高校思想政治理论教育中存在的因脱离生活而导致教条化、形式化等弊端提出的一个教育理念。运用＂生活化＂教育的模式,让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我,从而提高学生的学科素质和能力。本文主要从教育目标、内容、方式、主体和客体等四个方面,构建思想政治理论生活化教育的模式。

简介：社会主义核心价值体系的大学生学习生活化是解决社会转型期不良价值观对大学生影响、增强大学生思想政治教育实效性和提升大学生对社会主义核心价值体系认同度及践行度的必然要求。优化社会主义核心价值体系大学生学习生活化的路径选择,有助于实现社会主义核心价值体系教育。

简介：摘要：信息化时代给教育教学工作带来了重大影响。教育教学过程中，信息化技术可以用于教材制作、课堂教学、学生评估和学校管理等方面，它提供了更多的教学资源和工具，使教育更加个性化、互动化和灵活化。同时，信息化也促使教育教学模式发生改变，例如引入在线教育、远程教学和混合式教学等新模式，以适应学生的学习需求和社会的发展。文章立足信息化这一时代背景，分析初中历史的教学中，如何应用情境教法构建新型的历史课堂，为学生历史知识的学习、内化、吸收创造条件。

简介：新媒体时代,消费主义通过构建符号影像实现传播话语的日常生活化转向,并采取文化寄生的方式改变了以往直接交锋、鲜明对抗的传播方式,将其价值观转化为人们的日常消费品,从日常生活领域渗入青年大学生的思想意识之中.挤压主流意识形态的话语空间,稀释其吸引力和凝聚力,致使青年价值选择困惑,对主流意识形态产生疏离之感.要弥合这种疏离状态,需要注重反本开新,实现主流意识形态传播内容和传播话语的生活化转换;整合媒介资源,拓宽主流意识形态传播的原基场域;同时关注青年需求,促进主流意识形态的怡养涵育.

简介：社会主义核心价值观培育的生活化范式转型已成为一种趋势。生活化的研究范式需要对我国经济、政治、文化和社会的现状进行现实的反思和理论前提的论证。现阶段，核心价值观培育生活化范式转型的前提和现实基础主要表现为：市场经济下的社会领域从合一走向分离，一元轴心主导的社会运行方式发生改变；阶层分化、利益多元，总体意识形态已经不适应多元的价值需求；开放社会、网络媒体时代下人的精神荒芜与意识形态生产、传播和消费的感性化；社会转型下主流意识形态建设面临的体制性障碍与社会治理中人民群众有序参与的缺失。

简介：倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力的途径。

简介：＂党内政治生活＂从提出开始就是与马克思主义政党建设联系在一起的,我们党在建党后不久就使用了这一概念。党内政治生活在不同时期和阶段表现出不同特点,新的时代条件下同样如此。习近平总书记指出,新形势下加强和规范党内政治生活,＂要结合新的时代特点与时俱进＂。

简介：大学寝室对大学生来说不仅仅是一个休息居住的地方，还有深刻的生命意义和教育价值。然而，当前的大学寝室生活充斥着“隔离”现象、“宅”现象、“蜗居”现象、“鸟舍之众”现象，以至于寝室没能发挥其应有的教育价值，反而滋生坏的生活方式。因此，有必要开展引导学生如何生活的寝室生活教育。

简介：以史为鉴,可以知兴替。要改变历史教学不大景气的状况,教师必须转变观念,根据学生的心理特点,运用各种教学手段,调动学生学习历史的积极性。

简介：在我们呼唤创造性人才的今天，在把创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力作为时代口号的今天，如何培养学生的创造性思维是我们教育的重要使命。新课程历史教学应给学生一个自由发挥的空间是很重要的。

简介：从革命与社会生活关联的角度入手，讨论中共历史研究中“问题感”缺失的状况及原因，对深化党史学理论的认识，具有积极的作用。有些中共历史研究中“问题意识”的淡漠，主要原因在于这些研究基本陷于简单的政策阐释的层面，导致了研究结论的封闭性。中共历史研究学术化的前提在于放开历史的视界，走向政策实践的动态历史，以问题为导向来呈现社会与生活视域中的革命史。

简介：＂从严治党必须从党内政治生活严起＂。系统梳理军队党内政治生活的发展历史和进程,对于探寻党的建设的发展规律,尤其是对当前坚持全面从严治党,不断加强党员党性锻炼,具有重要的理论价值和借鉴意义。

简介：西汉帝国与罗马帝国，分别代表了古代东西方文明的较为典型的国体、政体形态。西汉初年的消费文化以休养生息为特征，而整个罗马帝国时期的消费文化则以腐化堕落为特征。休养生息与腐化堕落，都可以归纳为改善生活的大概念。然而这是两种具有不同道德内容、文化含义和政治后果的改善生活。吃饭作为人类最基本的生活内容。既可以把一个人乃至一个社会吃壮、吃强，也可以把一个人乃至一个社会吃烂、吃死。一个民族不但应当懂得如何生产，更应当懂得如何消费。

简介：社会主义核心价值观需要从“理论”走向“生活”做到“会生活易践行”那么,如何让社会主义核心价值观从“理论”走向“生活”，需要中华传统价值观的涵养,其以“民间信仰”让社会主义核心价值观“接地气”以“生活智慧”让社会主义核心价值观“会生活”并以“行为规范”让社会主义核心价值观“易践行”.中华传统价值观对社会主义核心价值观的涵养不是无条件的,而是有条件的,它必须实现创造性转化：从“传统问题域”走向“当代问题域”从“传统价值内涵”走向“当代价值内涵”从“传统践行方式”走向“当代践行方式”

简介：青年时代的周恩来曾多方探求救国救民道路。他的留法经历已广为人知，但很多人不知道，在五四运动前夕，他还曾白天津东渡日本学习约1年半时间。日本的学习和生活经历，给周恩来留下了深刻的印象。

简介：生活方式是一种流行的精神态度或生活理论,受西方消费主义的影响,不全面、不和谐、不科学、不可持续等构成了当代青年生活方式的不谐音.为此,构建当代青年科学的生活方式要体现人文精神、符合社会要求、突出生态意识和弘扬道德精神.

简介：积极的休闲生活有助于女大学生身心健康、自我实现和道德养成。女大学生休闲生活的特点表现为二重性：“无魂”、“无味”与“有趣”、“有益”两种不同类型。避免休闲生活的消极影响，彰显其积极功能，女大学生须从道德层面把握“安分守纪、立身固本”的原则以及“努力自爱、为己求学”和“爱财惜物、澄风澈气”两条规范。

简介：“1200块是要饿死我吗？”近日看到一则新闻报道，说一个刚考上杭州某大学的小姑娘抱怨母亲每个月只给她1200元的伙食费，很不高兴地怼过去：“我是不是你亲生的？同学的生活费是我的好几倍。”被怼的妈妈也很委屈：“刚帮她买了手机和电脑……平日电话费是家里出，然后买衣服鞋子都另外给钱。1200元的伙食费应该是够的……”

简介：如今的社会形势下，在校大学生的体育生活方式正在发生着变化，由原来的单一功能逐渐向多元化、多层次转变。如何使大学生更快、更好的适应这种方式应做到以下四点：将养成体育生活方式纳入日常生活计划；提高兴趣；充分发挥体育宣传的导向作用；充分发挥体育竞赛的激励作用。

简介：长征精神融入历史教学能够拓展历史教学的深度和广度,能够提高历史教学的针对性和实效性,能够帮助学生树立正确的价值观。长征精神所蕴含的精神风貌和民族气节,为中学历史教学提供了丰富的教育资源禀赋。让长征精神融入历史教学,就要发挥历史课堂教学的主渠道作用,充分延展历史教学的“第二”课堂,开发历史教学的有效形式,注重历史学习与现实教育的有机衔接。