简介：国家税务总局方面透露,目前国内如北京等部分地区已率先实行了个人所得税全员全额扣缴申报管理。国家税务总局明确要求：2007年底前,国内年度扣缴个人所得税款80万元以上的单位，要纳入全员全额扣缴申报管理；2008年底前，年度扣缴个人所得税款30万元以上的单位，纳入全员全额扣缴申报管理；2009年底，国内要全面实现全员全额扣缴申报管理。

简介：她是一个三陪小姐,是都市暗夜里的轻舞飞扬,是一个把生命中最真最纯的温柔毫无保留地给过我的女孩。

简介：离婚之后,要不要复合?前夫在外遇之后终于知道回归了,可是现在的男友其实很不错。两个人都在催着结婚,女主人公看着幼小的孩子,真的矛盾了……

简介：【设计理念】用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。

简介：【活动准备】本次团体辅导课从当今学生被物化的价值观充斥大脑,不知道珍惜拥有的现状出发,依据积极心理学的原理,运用故事及活动,引领学生学会反省自己、自我觉察,树立新的价值观。【活动目的】帮助学生懂得珍惜拥有,体会心灵的满足与进取的关系,唤起学生的感恩之心。【活动对象】小学五年级【活动准备】课件,纸张,一千元面额的假币若干。

简介：因为同病相怜,我和他越走越近,但当私奔的可能出现在眼前的时候,我却失去了行动的勇气。我终于明白,一时的激情永远抵不过岁月静好的承诺。

简介：2015年4月21日下午,辽宁省大连市金州新区中小学幼儿园心理健康教育工作推进会在金州新区东居小学隆重召开。中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心主任孟万金教授、辽宁省基础教育教研培训中心德育部（安全教育、心理健康教育）韩民主任、大连教育学院心理健康教育服务中心李玉荣主任。

简介：<正>"每个人都有梦想,每个人都在追求梦想,然而在追逐梦想的过程中,很多人却无法清楚地说出:我到底想要的是什么?"前不久,中国最具国际知名度最负争议的女星章子怡,在接

简介：新疆同学娜迪热，带着父母的嘱托和期待迈进内高班，初入内高班时怀着雄心壮志，来到内高班后却产生了心理落差、孤独感以及浓浓的思乡之情。学习上的压力亦让她感到失落。

简介：<正>无忧子:首先告诉你一件高兴的事,我已经找到了工作!但同时也遇到了难题。有两家单位愿意和我签约,一家在广州,一家在长沙。我都很中意,却不知如何选择。广州那家工资高,我很想去,因为读大学花了父母不少钱,我真想快点工作报答父母;而我的男友在长沙,我又难以割舍。这几天我天天掷硬币,希望神灵给我指引,可是丝毫没有头绪。如果和男友分离,难道眼睁睁看着我们坚守了3年的爱情从此灰飞烟灭?如果留在男友身边,怎能忍心继续看着父母在贫困线上挣扎?无忧子,我该如何选择?

简介：一、背景介绍小扬,15岁,高一在读学生。在小学六年级的时候,父母离异,此后,他和母亲一起生活,相依为命。母亲是一个非常坚强的女人,对孩子的照顾更是无微不至,用各种方式尽量减少单亲家庭可能给孩子带来的伤害。小扬也非常懂事,从来不会违背妈妈的意愿,一心一意读书,成绩在班里名列前茅。二、辅导过程小扬是由其班主任介绍过来的。在近两个月的时间里,他总是认为自己患了胃癌,已经做过很多检查,

简介：【活动背景】自我边界是学生个体成长的一个重要课题,是在个体成长过程中逐渐形成的.高中阶段是自我认知形成的重要时期,明晰自我边界有助于自我负责,建立安全感,树立自信心.在自己需要的时候,能够接受他人的帮助;在他人需要的时候,能够给予帮助.既能放心地付出,也能坦然地接受.

简介：一、导入（背景音乐）我们的一生中会遇到很多人，有些人在你的生命中只是擦肩而过，有些人会伴你一生。这些人在你心中的位置同样也是不同的，下面我们先来了解一下自己的情感，看一看你认为对于现在的你最重要的人是哪几个。

简介：我不要那些陌生的手,不要那些放肆的抚摸,不要那含混不清的吻,我只要爱情……

简介：【活动目标】1．强化学生的自我意识和自我感受，正确认识自己。2．能初步评价并悦纳自己。

简介：教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出:各级教育行政部门、科研部门及学校要'加强心理健康教育的课题研究'。中小学心理健康

简介：

简介：阳光、蝉鸣和静止不动的风铃,一阵小风,也能唤起内心的丝丝喜悦;海滩、西瓜和晒得微黑的健康皮肤,天是那么蓝,笑容是那么灿烂,夏天,我喜欢。

简介：【活动背景】中学生正处于自我同一性发展的高峰期,开始反观自己,倾听自己内心的声音。但是,自我分析能力还比较弱,容易陷入＂死胡同＂,产生不良情绪,陷入情绪困扰而不能自拔。为此,本课以情绪ABC为理论支撑,教授学生合理情绪疗法,帮助学生成为自己的情绪诊疗师,认识、识别不合理情绪产生的原因,调节、改善不良情绪。【活动目标】1.了解情绪ABC理论,知晓情绪产生的路径;2.理解不合理信念的特征,学会辨别不合理情绪;

简介：