简介：摘要随着人们对数学文化认识的不断深入，数学文化的教育价值越来越受到广大数学教育工作者的关注和重视。“数学教育应具有‘文化素质教育’与‘数学技术教育’的双重功能”，“数学素质是公民所必备的一种基本素质”已成为重要的教育理念逐步被人们所接受。然而，如果这种认识仅仅停留在学术的、理论的层面上。数学文化的教育价值就只有潜在的意义，不能自然而然的成为一种教育效果而体现在学生身上。因此，非常有必要加强关于数学文化的教学实践。正如张莫宙教授所强调的那样，“数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣。体会数学的文化品位和世俗的人情味”。将数学教育提升到数学文化教育的层面上去。

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简介：摘要文章围绕数学文化与数学学习心得，从数学与数学文化理解、数学学习心得两个方面展开分析，并且总结了端正学习态度、充分利用课堂学习时间、形成创新数学思维这三点心得，从而了解到数学文化对于数学学习的重要意义，希望能够为今后的学习提供有效参考。

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简介：摘要随着我国教育事业的不断发展和进步，在初中数学教学过程当中由于初中数学知识较为复杂和抽象学生不能很好地进行理解和把握。所以教师在教学过程当中很难以提高学生的综合素质，拓展学生的数学学习思路。教师在这一过程当中可以运用数学文化来提高学生对数学课程的认知激发学生的学习积极性，提高学生的参与热情，使学生能够进行主动的学习和探究。所以本文就以数学文化在初中数学教学中的渗透方法来进行分析和探究。

简介：摘要数学是一门历史悠久的学科，具有非常深的文化造诣，从古至今诞生了不计其数的优秀数学家，其数学文化早已渗透进数学教学和数学思维中，小学是学习数学的重要阶段，如何让学生们在小学了解并爱上数学是我们值得研究和了解的问题，数学是教育体系中非常重要的一门学科，也是一门基础学科，作为一门锻炼学生理科思维的学科，有人往往忽略了数学与文化之间的关系，数学历史悠久，文化底蕴丰富，文化已经早早渗透进数学思维和实践教学当中了，本文根据自己的工作经验分析了渗透策略，对如何加强数学教学建设做出了解释。希望能够给教学工作者以帮助和借鉴。

简介：摘要在新的时代背景之下，素质教育倍受社会各界的广泛关注，素质教育符合我国教育发展的趋势和要求，能够更好的体现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，学术界和理论界在对目前的教育教学内容进行分析和研究时明确提出，要想更好的促进教学资源的优化配置和利用。老师必须要关注素质教育的大力落实，将更多创造性的教学内容和教学形式融入主体环节，在肯定学生理解学生的基础之上保证学生将个人的主题精力放在自主学习中，实现个人学习能力和学习水平的稳定提升。在这样的大背景之下，数学老师立足于素质教育改革的实际要求，通过对数学文化观念的分析及研究来积极的提升该学科素质教育的重要作用和形式。本文站在宏观的角度，对数学文化观念下的数学素质教育进行进一步的分析，以期为提高数学教学质量和水平提供一定的借鉴。

简介：摘要在这个迅速发展的社会中，数学的教育体系备受人民的关注，与此同时，数学文化的影响力也在不断攀升。那么，应该如何发展数学教育，使数学文化发挥其更大的作用，带给社会更大的效益？为此，笔者就数学文化的含义及其影响力等方

简介：摘要“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．”数学中蕴涵的文化价值是客观存在的，数学的本质是一种文化，数学不仅闪烁着理性智慧的光芒，更有艺术审美的享受以及厚重的文化意向．“黄金分割”被誉为数学的两大宝藏之一，黄金分割的教学对于学生在学习数学过程中的审美、思维方式、价值观念以及世界观等方面将产生重要的影响.

简介：摘要随着课程改革的不断深化，对于教学的要求也在逐渐的增高，不仅要教会学生知识，引导学生掌握能力，还要在教学过程中渗透文化，帮助学生在学习中获得全面发展，有利于学生学习成效的提高。在高中数学课堂中，教师要在教学过程中为学生渗透数学文化，引导学生了解数学知识中的人文与应用价值，将学生学习的主观能动性充分调动，培养学生的数学素养，让学生今后以数学的眼光看待事物，促进学生综合能力的不断发展。

简介：摘要随着课程改革的不断深化，对于教学的要求也在逐渐的增高，不仅要教会学生知识，引导学生掌握能力，还要在教学过程中渗透文化，帮助学生在学习中获得全面发展，有利于学生学习成效的提高。在高中数学课堂中，教师要在教学过程中为学生渗透数学文化，引导学生了解数学知识中的人文与应用价值，将学生学习的主观能动性充分调动，培养学生的数学素养，让学生今后以数学的眼光看待事物，促进学生综合能力的不断发展。

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简介：摘要数学文化素养已经成为影响高职院校人才培养和学生可持续发展的重要因素，本文从几个层面探讨如何提高高职院校学生的数学文化素养。

简介：摘要上世纪80年代，北京大学孙小礼教授首次提出“数学文化”这一概念。数学文化是人类文化发展的特殊产物，自提出以来一直被教育界广泛关注。随着新课改的不断深入，高中数学课程标准提倡数学课程应把文化价值注入到教学中，让学生在学习时了解数学的发展史、应用史、对人类社会的推进作用和未来的发展趋势。本文主要研究高中数学课堂中数学文化的价值、现状以及一些切实可行的策略。

简介：摘要文化是一种具有人文气息的特有事物，文化的渗透可以教学变得更加富有深意。传递文化是教师教学的任务之一。学生在接触数学时，要让学生入门，了解数学学科的真谛是什么。这就需要学生感受到数学文化，学科文化渗透是一门课程最重要的内容，从学生的爱好出发，让学生喜欢上数学，爱上钻研数学，思考数学。教师要从多角度出发，创新教学活动，让学生在数学中增强实力。

简介：摘要众所周知，数学在社会发展中发挥了重要作用。目前，数学教学仍然是以知识传授为主，数学自身价值难以全面体现。数学文化出现在人们的视野中，带来的不仅是理念，更多是价值体现第一是科学价值；第二是应用价值；第三是人文价值。在数学教学过程中根据具体教学内容适当渗透数学文化，可以提高学生的数学学习兴趣，改进学生学习数学的方法;增强学生学习数学的信心和决心。与传统教学内容相比较，数学文化可以促进学生多个认知面的提升一是数学思维的提升，二是数学应用能力的提升；三是数学素养的提升。

简介：摘要新课改环境中，高中阶段数学课堂教学形式也出现了极大变化。素质教育对教职工赋予了更多使用，合理增加了数学学科功能。数学教师应该顺应时代发展趋势，在对学生传递数学知识的同时渗透数学文化，极大程度上调动学生主观能动性，提升其数学素养。

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