简介:师范院校的环境教育担负着全面提升师范生自身的环境素质以及开展环境教育的职业素质的双重任务,"互动式合作学习"策略强调教学活动中各要素间的交互作用和交互影响,它要求教师围绕教学内容尽可能周密地设计出一系列的问题,以小组合作学习的方式,引导学生通过师生之间、学生之间、师生与教育资源之间的互动合作而积极主动地参与、反应和创造,从而正确理解人类与环境的关系,掌握环境科学知识,树立科学的环境价值观和态度,掌握环保技能,养成良好的环境行为习惯,达成提升师范生自身环境素质的目标;通过对参与互动式合作学习的体验、省思和实践,获得现代环境教育的理念和从事中小学、幼儿园环境教育的方法与技能,进而增强师范生的环境教育能力,达成全面提升环境教育素质的目标.
简介:一、可持续发展教育在中国的发起可持续发展教育在中国的开展起源于一个由政府部门、国际非政府组织及跨国企业携手开展的教育项目.1997年7月14日,中国教育部(原国家教委)、世界自然基金会和BP公司(原英国石油公司)在北京正式签署了联合开展一项跨学科、综合性的教育项目--"中国中小学绿色教育行动"(EnvironmentalEducatorsInitiative--简称EEI).就此开启了中国政府与非政府组织和国际企业在教育领域的首次合作的先河;就此标志着可持续发展教育概念第一次引入中国也标志着可持续发展教育在正规教育领域正式推行和实施.
简介:摘要:在防汛抢险中,为确保安全度汛,需要抢时间,抓紧时机。因此,在采用抢险袋防汛时,没有充足的时间去选择填装的土料,必须就地取材,并常以人力搬动为原则。因属临时工程,不必要像常规工程那样严格要求质量,待渡汛结束后,务必再行修复。考虑到防汛抢险的上述特点,抢险袋作为在防汛工作中广为应用的工程材料,现多采用塑料编织袋备用。塑料编织袋土料主要用于子堤修筑、堤防堵口及堤坝垮坡防护等,后期整险工程时塑料编织袋往往破损严重,且长时间不能降解,导致堤防整体形象较差,后期施工挖除、清理成本高,对水域的生态环境影响严重。本文结合岸坡生态修复施工和可降解材料工艺理论,勇于创新,大胆实践,提出可降解植生袋应急抢险-整险集成施工新技术,具有良好的工程实用价值为类似工程施工提供参考。