简介:对教师实践知识研究的反思并不是要否定教师知识的实践特性, 一、对实践知识研究的反思 (一)实践知识需要有相对的确证性 教育哲学学者范斯特马彻(GaryDFenstrmacher)认为教师实践活动中不必然会产生实践知识,有很多有关教师实践知识的研究
简介:如果一位青年德育工作者不学习广博的知识和先进的思想, 一、高校青年德育工作者成为广博知识和先进思想学习者的意义 (一)学习广博知识和先进思想能使高校青年德育工作者跟上时代的步伐 在这个知识爆炸的时代,学习广博知识和先进思想能帮助高校青年德育工作者擦亮眼睛
简介:还有说是知识分子作为新阶级的社会,这既是一个知识分子如何扮演社会角色的理论问题,具体的属于特定阶级的知识分子与普遍的超越性的知识分子
简介:中国有贵族阶级么,中国落后么,中国的政治哲学
简介:受访者中认为本台节目评估时收视率所占比例为,有一成多(10.4%)的人认为收视率比例应该在40%及以下(见表9),认为本台收视率数据占70%和80%的受访者比例名列前茅
简介:[20]《中国电视收视率调查准则》,[2]关于中国收视率调查业的发展历史请参见刘燕南著《电视收视率解析》第一章,就本次调查的结果——电视从业者尤其是数据使用者们对于收视率调研和数据的
简介:有97.6%的部门领导认为需要改进收视率调查,有70%以上的人认为收视率数据是基本可信的, 鉴于绝大多数受访者都认为收视率调查需要改进
简介:我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,培养学生接受意外事实的能力,学生在体育学习中
简介:被告游泳池作为游泳服务合同的一方当事人,双方对于服务合同的内容、服务的质量、安全管理义务等虽无书面约定,但被告游泳池没有按行业要求进行安全管理
简介:如果受害者以生产者与销售者为共同被告要求赔偿,而受害者主张生产者和销售者共同赔偿时,产品质量法规定的生产者、销售者对受害者承担的产品质量侵权责任具有不真正连带责任的性质
简介:后知识话语的合法化与语言游戏概念密切相关,罗蒂通过对知识传统中真理问题的质疑,经验在知识传统中之所以具有意义取决于经验本身的
简介:要多种方法结合、培养学生多种知识迁移能力, 1.创设多种促进知识的迁移条件 (1)在英语教学中,才能更好地促进学生所学知识的迁移
简介:"认为/看法"和"知道/知识"的区别,知道、认为、所知 ,"知识"比"所知道的"狭窄得多
简介: 知识分子争取思想自由,在其中捕捉知识-权力的幽灵,而是要通过在知识场域的不断运动
简介:历史教学应注重学生知识转换的过程,历史教学容易忽视学生的默会知识及其两类知识的转化, 三、知识学习的特征与历史知识教学 新知识观认为
简介:知识社会,人们通过分工制度的协调来获取大量的知识,一个特定的制度是否为每个社会成员的自由意志选择的结果
简介:而是要将现代中国知识分子与西方知识分子进行一些特征比较,这个传统比西方的知识分子定义更多地影响了现代中国知识分子的自我认同,中国知识分子办教育则纯粹是跟在西方
教师知识研究的反思与启示
广博知识和先进思想的学习者
知识分子如何想象自己的身份——关于知识分子社会角色的若干定义的反思
反思的反思
收视率:历史观照与现实反思(中)——来自电视台数据使用者的报告[1]
收视率:历史观照与现实反思(下)——来自电视台数据使用者的报告[1]
收视率:历史观照与现实反思(上)——来自电视台数据使用者的报告[1]
体育教学反思
游泳者溺死泳池 经营者应否担责
受害者要求生产者与销售者共同赔偿案件的处理
知识传统批判与后知识话语之可能
浅议知识迁移及促进知识迁移的方法
知识与看法
游牧思想者
从新知识观谈历史知识教学
知识经济的制度背景——“知识经济”批判
知识分子.中国知识分子.现代性