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  • 简介:科学发展观是当前我国社会在发展问题上的主导价值观,就是当代我国社会在发展问题上的主导价值观,官方价值观就发展成为一个社会的主流价值观

  • 标签: 主导主流
  • 简介:科学发展观是当前我国社会在发展问题上的主导价值观,把强化社会管理和公共服务作为建设良好政府,政府要从社会长远发展出发

  • 标签: 主导主流
  • 作者: 佚名
  • 学科: 文学
  • 创建时间:2019-11-08
  • 简介:后来的中国社会发展并没有以佛教为中国人的主导思想意识,《西游记》的主导思想是流氓无赖意识,是中国人特有的流氓无赖意识

  • 标签: 主导思想 西游记主导 试论西游记
  • 简介:银行主导型金融体系给国家造成的成本大于其益,国家就有激励放弃银行主导型的金融体系,  既然在改革之初设置银行主导型金融体系的制度安排是为了补贴庞大、重要的国有经济

  • 标签: 历史起点 市场我国 我国金融体系
  • 简介:国家的声誉资本使得国有银行不仅可以几乎不付出任何成本就凭借国家声誉建立了稳固的市场信誉,国有银行也愿意国家以其声誉资本的注入来维持一个国有银行主导的金融体系,既然较高的国有经济比重使得国家设置银行主导型金融体系的收益大于其成本

  • 标签: 历史起点 市场我国 我国金融体系
  • 简介:农民是新农村建设的主体,不和谐是目前中国农村社会的主要矛盾,和谐农村建设的主要任务就是

  • 标签: 主体主题 主题主导 建设主体
  • 简介:包括国家助学贷款制度在内的资助政策和资助体系也应运而生,四、政府主导的国家助学贷款制度构建  鉴于此,笔者认为应该建立由政府主导的国家助学贷款制度

  • 标签: 主导国家 制度构建 助学贷款
  • 简介:广电传媒经营选择形象经营模式为主导模式,在企业的生产经营、销售经营、需求经营、资本经营、社会经营、形象经营六种模式中,以需求经营模式主导企业经营

  • 标签: 主导模式 传媒市场 市场经营
  • 简介:数据集中也使得金融自主创新的安全风险更为突出,     二、数据大集中主导金融自主创新中的困难与问题      (一)数据集中使得金融自主创新冲动与创新安全矛盾凸显,目前国内商业银行纷纷从数据集中入手进行新一轮由技术主导的金融自主创新

  • 标签: 主导金融 数据集中 金融自主创新
  • 作者: 佚名
  • 学科: 艺术
  • 创建时间:2019-06-20
  • 简介:在传统色彩设计中,(二)色彩之和  色彩在平面设计中是不可缺少的视觉元素,将各种设计信息如图形、色彩、文字等通过适当的形式转化为视觉语言

  • 标签: 主导现代 意识主导 现代平面设计
  • 简介:     (三)利用数据集中进行银行经营服务创新,     (四)利用数据集中进行银行服务供给创新,银行所有的管理技术创新都是建立在银行数据集中基础上的

  • 标签: 主导金融 数据集中 金融自主创新
  • 简介:     隐性主导阶段与显性主导阶段      根据养老保险制度发展进程以及养老保险制度安排产生的影响,导致隐性养老基金数量下降,养老基金 显性基金 隐性基金 主导阶段      显性养老基金和隐性养老基金      基金

  • 标签: 主导阶段 养老基金 基金显
  • 简介:积极、有效地推进我国企业的R&D国际化战略,在核心能力体系打造中推进研发——名牌战略,积极打造自己的核心能力

  • 标签: 主导推进 创名牌主导
  • 简介:     提高隐性基金的投资效能      既然当前隐性基金在银行存款的存放模式已经不能有效地发挥应有的投资效能,     把1999年以来的显性养老基金总量增长情况(表1第5行)与养老存款(隐性基金)进行对比(第4行),  在我国当前养老基金发展的隐性主导阶段中

  • 标签: 主导阶段 养老基金 基金显
  • 简介:    四、在教学研究中发挥主体作用    现代新型教师应向研究型发展,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交往使教师教学不仅是传授知识

  • 标签: 与时俱进发挥 发展与时俱进 发挥教师
  • 作者: 佚名
  • 学科: 文学
  • 创建时间:2019-11-17
  • 简介:知识话语的合法化与语言游戏概念密切相关,罗蒂通过对知识传统中真理问题的质疑,经验在知识传统中之所以具有意义取决于经验本身的

  • 标签: 传统批判 批判知识 知识传统
  • 简介:要多种方法结合、培养学生多种知识迁移能力,  1.创设多种促进知识的迁移条件  (1)在英语教学中,才能更好地促进学生所学知识的迁移

  • 标签: 知识迁移 浅议知识 迁移方法
  • 作者: 佚名
  • 学科: 文学
  • 创建时间:2009-09-08
  • 简介:"认为/看法"和"知道/知识"的区别,知道、认为、所知 ,"知识"比"所知道的"狭窄得多

  • 标签: 知识看法
  • 简介:历史教学应注重学生知识转换的过程,历史教学容易忽视学生的默会知识及其两类知识的转化,    三、知识学习的特征与历史知识教学    新知识观认为

  • 标签: 从新知识 历史知识 知识教学