简介：孩子们的英语思维在不断地发展,必须是在学生有了一定的英语基础之后,学生一读就会发现字母

简介：让学生说出与这个单词有关的内容,我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛,每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象

简介：这不仅复习了反意疑问句,在反意疑问句的复习过程中,[6]在祈使句的反意疑问句中

简介：如何把复习课的自主权还给学生,不能把复习课的自主权还给学生,如何做到把复习课的自主权还给学生

简介：如何把复习课的自主权还给学生,不能把复习课的自主权还给学生,如何做到把复习课的自主权还给学生

简介：四、动词的时态复习,现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例,I do. ____________________________________________________________________  

简介：I don’t. ____________________________________________________________________ 四、动词的时态复习,____________________________________________________________________ have 可当作助动词 不可当作助动词 ____________________________________________________________________ 句式 ____________________________________________________________________ 肯定句 I have a book. I have lunch at home. ____________________________________________________________________ 否定句 I haven’t a book. I don’t have lunch at home. ____________________________________________________________________ 疑问句 Have you a book,I do. ____________________________________________________________________ 否定答句 No

简介：与行为动词的比较 由于学生对连系动词,____________________________________________________________________ 动词 连系动词,现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例

简介：学生和老师都要不断的进行总结和反思,有效反思是有效教学的助推剂,教学后的反思具有批判性

简介：我们就会把重心放在培养和提高学生的阅读能力上,培养学生的兴趣和对学生进行感情投资才是提高学生学习英语能力的关键所在,我们应该适当地进行感情投资来提高学生学习英语的能力

简介：激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义,进而提高学生的阅读能力,提高学生的阅读能力

简介：我们用了这样一个口诀帮助学生学习,先把不规则动词的过去式、过去分词集中归纳,先由学生个人复习归纳

简介：从而体现出新课标要求下的对学生进行先思索后提问的学法指导,让学生学习语言知识,就应该要求学生再次对课文进行深入细致阅读---细读

简介：应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣,激发学生的学习兴趣,更能提高学生学习兴趣

简介：我们用了这样一个口诀帮助学生学习,先把不规则动词的过去式、过去分词集中归纳,先由学生个人复习归纳

简介：4.后接动词不定式作宾语的动词有,take sb＇s advice,move等表示移动的动词

简介：教学结构设计的最优化就是根据教学目标和学生的特点,大班多媒体精读课程教学结构的最优化设计就是在明确的教学目标,我们必须依据教学任务、教学内容、学生的需求和水平等教学要素

简介：在完成二读课文之后采用自下而上模式深化语言知识的学习与运用则是提高学生阅读能力和语言表达能力的必然要求,阅读能力与语言学习,运用所学语言知识以及题材信息重建语篇、提高学生语言表达能力势在必行

简介：如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢,语言图式在阅读理解中起着基础的作用,读者大脑中的这三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用

简介：采用现代多媒体技术的英语精读课程的课堂教学结构设计必须根据教学目标、教学任务、教学内容、学生需求和水平、教学条件和学生的特性等要素对媒体进行取舍,部分教师采用多媒体手段组织教学,多媒体技术在大班英语精读课教学中使用有如下优点