简介：摘要：数学学科是职高学生的文化课，在新课程理念下，一个令人深思的问题就是：如何在有限的时间和有限的空间内，采取恰当的教学方式，让学生积极主动地参与学习过程，给数学课堂赋予生机和活力，成为了当前教育界所关注的焦点。基于此，本文就课堂教学的实效性，谈谈个人的一些思考。

简介：摘要

简介：摘要：在当前世界范围内常见的核电钢结构的形式多种多样，有不同的呈现形态，其中多数都是以普通水结构为主要冷却剂的压水堆。通过系统的分析观察可知，核电堆的工作状态下，为了达到最佳的工作效果，核电钢结构的选择就要充分结合工作状态和实际现状进行分析，提出专项的施工制造技术操作模式。为此本文在现有工作的背景下，对核电钢结构的制造技术进行了系统的分析，明确其施工特点，以求更好地提升核电钢结构的工作质量，确保后期的使用效果。

简介：【摘要】科学思维是小学生进行科学探究必不可少的能力之一。在科学课堂教学过程中，老师要让学生经历：观察-发现问题-分析问题-提出假设-验证假设-解决问题最后得出结论的探究过程。学生再课后继续深入探索调查，将课堂所学知识迁移到生活中，从中体会科学的魅力。但学生在此过程中可能会存在：小组内分工不明确导致部分学生被动实验，思维未得到训练；课后不能及时进行相关问题探索，导致问题滞留，无法及时解决、知识迁移困难、所学知识记忆提取困难等问题。所以，利用课堂教学，培养学生的科学思维能力，有助于解决相应的问题。通过反复的体验探究过程，将知识固化，加深印象，从而使科学思维成为一种习惯。本文通过课例的形式将科学课堂的每个环节中是如何进行引导学生进行科学思维呈现出来。

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简介：摘要：在双减五管政策下发之后，各个中小学都开始根据政策规定转变自身的教学方式，在实际教学过程中贯彻双减五管政策，做到减轻学生学业负担，减轻学生校外培训负担，并对学生的手机、睡眠、读物、作业及体制展开管理。本文从双减五管政策中的“读物管理”方面出发，提出群文阅读的教学策略，通过群文阅读来培养学生的高阶思维能力，使得小学生的思维能力得到良好地提升，为其后的有效阅读打下良好基础。

简介：摘要：随着新课程标准的要求，对于培养学生的核心素养越来越重视。那么由于幼儿在幼儿时期的个性和特性，使得德育教育有其独特的特点。教师应结合幼儿时期幼儿的个性来制定教学内容，家长和社会也要参与其中。本文针对于情感教育在幼儿德育教育中的作用进行深刻的分析，希望对于广大教育工作者有一定的参考价值。

简介：摘要：在高中英语课程中，词汇量对学生的英语水平至关重要。使用思维导图来帮助学生更好地理解和掌握英语单词，并增强他们的发散性和创新精神，进一步巩固他们的英语知识。在当前的高中生阶段，他们在词汇复习方面遇到了一些挑战。因此，我们建议使用思维导图来帮助他们更好地理解并记忆这些知识。这将会成为一个很好的参考，帮助他们在高考前取得更好的成绩。

简介：[摘要 ]教学基本功是师范生必备的从教技能，本文通过分析高职师范生教学基本功训练存在的问题，基于师范类专业认证要求，创新教学基本功训练方式，提高高职师范教育人才培养质量，为高职院校培养高素质专业化的小幼教师奠定理论基础。

简介：摘要目的分析原发性浆细胞白血病（pPCL）免疫分型、细胞遗传学特点，评估硼替佐米及造血干细胞移植（HSCT）疗效及对患者生存的影响。方法对北京大学人民医院1998年1月至2019年3月收治的42例pPCL患者临床资料进行回顾性队列研究。所有患者随访至2019年12月31日。免疫分型及细胞遗传学特点与既往已报道多中心多发性骨髓瘤免疫分型及细胞遗传学特点进行比较，应用卡方检验进行分析。将39例接受治疗患者分为硼替佐米为基础化疗组（29例）及非硼替佐米为基础化疗组（10例），应用卡方检验进行疗效比较，Kaplan-Meier方法进行单因素预后分析，Cox比例风险模型进行多因素分析。将39例患者分为造血干细胞移植组（15例）及未行造血干细胞移植组（24例），应用Kaplan-Meier方法进行单因素预后分析，Cox比例风险模型进行多因素分析。结果42例pPCL占同期收治浆细胞疾病总体2.6%。男22例、女20例，中位发病年龄50（30~77）岁。免疫分型显示pPCL患者表达CD38、CD138、CD45、CXCR4常见。其CXCR4表达比例高于多发性骨髓瘤（73.1%比34.7%，P =0.000），CD9、CD200 表达比例低于多发性骨髓瘤（40.7%比62.5%，P=0.028，33.3%比58.0%，P =0.021）。细胞遗传学分析示50%（14/28）的患者出现核型异常。疗效分析示硼替佐米为基础的化疗方案疗效优于非硼替佐米为基础的化疗（69.0%比50.0%）。中位生存期18.2（0.2~95.7）个月，1年及2年生存率分别为61.9%、37.4%。多因素预后分析示对预后影响有统计学意义的因素为年龄（P =0.027）及疗效（P =0.035）。造血干细胞移植患者生存优于单纯化疗患者（中位生存期26.8比8.1个月，P=0.021）。结论pPCL患者细胞遗传学异常高于多发性骨髓瘤患者。硼替佐米的应用可提高缓解率，延长生存，HSCT的应用可能存在生存获益。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展和进步，我国的各类文化逐渐向国际范围内拓展和传播，尤其是汉语言文化。开放大学的汉语国际教育无疑是对我国汉语言文化的积极弘扬和传播，同时也是现阶段学习型社会的切实要求，因此开放大学要以科学合理的终身教育理念来推进汉语国际教育模式和方法的改革发展，以此来全面提升汉语国际教育的质量和效率。本文首先简单分析了开放大学汉语国际教育改革发展的必要性，然后讨论了开放大学汉语国际教育的现状，最后思考了以终身教育理念推进开放大学汉语国际教育改革发展的策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。

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简介：摘要：近年来，随着教育的不断深化与新课程标准理念的深入影响，小学阶段的教育教学工作受到了人们的高度重视。小学阶段是义务教育的重要阶段与基础阶段，在这一阶段下进行教育教学不仅要重视学生知识的学习，同时还要培养学生的兴趣爱好特长，从而使学生向全面化发展。在当下社会的快速发展中，小学阶段的教育教学工作过于重视学生学习的学习成绩，而忽略了学生的兴趣爱好培养。在小学音乐教学中，教师不能够以正确的心态以及教学模式对学生进行高效的音乐教学，影响学生的学习与发展。

简介：【摘要】目的：评价健康教育对预防保健的促进作用。方法：收集我社区卫生院就诊的社区居民188例为研究对象，以随机数表法分组，对照组实施常规社区服务，观察组予以全面健康教育，分析对比两组疾病知识掌握度、身体指标达标率以及生活质量。结果：观察组居民对各方面疾病知识的掌握度以及多项指标达标率均显著比对照组高，统计结果P

简介：摘要：在高中阶段，体育学科的设置为各位高中生的学习带来了一定的帮助，他们也可以在体育课堂上去提升自身的综合素养，使自己具备较强的身体素质。因此，各位高中阶段的教师应当认识到体育学科的重要性，不断优化高中体育教学方式，以此来为各位学生更加健康的成长提供有力的帮助。对此，文章将会介绍高中体育学科教学过程中提升同学们心理健康的教学策略。

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简介：初入职的成人教育教师是成人教育的新生力量,其身份认同不仅影响职业生涯,对成人教育质量也产生重要影响。可通过重新认识师生关系、加强与学生的交流与合作,参加入职指导、构建教师学习共同体,开展自我研究、注重教学反思,关注专业知识结构的优化、注重多种专业技能的融合等四种策略,帮助初入职的成人教育教师对自我身份进行认同。

简介：摘要： 随着时代的发展和进步，各种新的高科技不断的出现在社会上，尤其是电子信息化的发展，更是广泛的用于各行各业。当然教育行业也是不例外的。在小学的教育中通过运用信息化教学不但能提高学生们的学习兴趣，同时还能丰富学生们的知识，更重要的是提高了教学质量。本文就以教育信息化在小学语文教学中的应用进行了简单的分析和探究。

简介：摘要目的阐明白细胞介素（IL）-6、IL-10基因多态性与自身免疫性甲状腺疾病（AITD）之间的关系。方法通过PubMed、Web of Science、中国知网（CNKI）、Embase、万方数据库和维普网等数据库进行文献检索，将国内外的IL-6、IL-10基因多态性与AITD有关的文献纳入研究，时限为数据库建库至2021年7月。采用STATA 16.0软件进行Meta分析，以比值比（OR）和95%置信区间（CI）作为效应指标，根据异质性结果选用随机效应或固定效应模型，通过亚组分析探讨其异质性来源；使用漏斗图、Egger′s检验评价发表偏倚。结果最终纳入19篇文献，均为英文；包括IL-6基因12篇、IL-10基因11篇，其中同时包含IL-6和IL-10基因4篇。在全人群中，与AITD发病有关联的位点为IL-6基因-174 G/C位点（GG比CC + GC：OR = 1.94，95%CI为1.01 ~ 3.76），IL-6基因-572 G/C位点（GG + GC比CC：OR = 0.49，95%CI为0.29 ~ 0.84；GG比CC + GC：OR = 0.76，95%CI为0.60 ~ 0.96；GG + CC比GC：OR = 0.63，95%CI为0.49 ~ 0.81），IL-10基因-819 T/C位点（TT + TC比CC：OR = 1.84，95%CI为1.01 ~ 3.34；T比C：OR = 1.59，95%CI为1.00 ~ 2.51），IL-10基因-1 082 A/G位点（AA + AG比GG：OR = 0.77，95%CI为0.64 ~ 0.92；AA比GG + AG：OR = 2.03，95%CI为1.16 ~ 3.58；A比G：OR = 0.76，95%CI为0.61 ~ 0.94）。亚组分析结果显示，在亚洲人中，与AITD发病有关联的位点为IL-6基因-174 G/C位点（GG比CC + GC：OR = 4.61，95%CI为1.11 ~ 19.23；G比C：OR = 0.65，95%CI为0.44 ~ 0.97），IL-6基因-572 G/C位点（GG比CC + GC：OR = 0.64，95%CI为0.41 ~ 0.99；GG + CC比GC：OR = 0.60，95%CI为0.38 ~ 0.94），IL-10基因-819 T/C位点（TT + TC比CC：OR = 2.51，95%CI为1.48 ~ 4.25；T比C：OR = 1.91，95%CI为1.05 ~ 3.46），IL-10基因-1 082 A/G位点（AA + AG比GG：OR = 0.66，95%CI为0.52 ~ 0.84；AA比GG + AG：OR = 2.83，95%CI为1.54 ~ 5.21；A比G：OR = 0.66，95%CI为0.53 ~ 0.82）。结论IL-6 -174 G/C、IL-6 -572 G/C、IL-10 -819 T/C和IL-10 -1 082 A/G多态性与AITD的易感性相关，尤其在亚洲人中更显著。

简介：摘要：学生作为教学评估的参与者，对高校的教育管理进行评估和监督，例如对教师的任职水平，教学态度，教学内容，教学方法，教学效果，使用学生的多重评估。评估以评估教师的专业效能，并将其与教师职称审查，职位任命，年终评估，家庭作业和其他切身利益联系在一起，可以最大程度地发挥教师的工作潜力，并全面提高大学的整体效率教育管理。在此基础上，本文分析了教学管理学学生评价在高等教育管理中的价值回归，供相关专业人士参考。