简介：摘要：目的：探讨临床路径在神经外科护理学教学中的应用价值。方法：选择了医院中神经外科的护生60例作为进行研究的对象，以随机的方式将护生平均分成两组，分别为实验组和对照组，每个组都有30例。对照组使用的是常规的教学方法，实验组使用的是临床路径教学法。在进行了两个月的培训之后，将培训结束后的护生的考核结果和护生对带教教师的满意度进行记录，并将两组之间的差别进行比较。结果：在教学结束后，实验组的护生的考核成绩和护生对带教老师的满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论：在神经外科护理学教学中，运用临床路径教学法，可以有效地提高护生的综合素质，具有很大的实用价值，是值得推广的。

简介：【摘要】目的：分析启发式临床教学与以问题为基础的联合教学模式在护理实习生带教中的应用效果。方法：研究对象随机纳入2020年1月-2021年12月的护理实习生80名，依据“计算机表法”将其分为对照组及观察组，两组均40名护理实习生，对照组实习生进行传统教学，观察组实习生则给予启发式临床教学与以问题为基础的联合教学模式，观察并对比两组实习生自我测试结果及考试成绩情况。结果：观察组学生在思维创新、团队协作、自主思维、知识获取水平、学习兴趣提升及师生沟通频率方面均显著优于对照组，差异具有显著性（P

简介：【摘要】 目的：探讨整合医学思维在血液内科临床见习教学中的应用效果。 方法：选取 2019年 1月 1日 -2019年 12月 31日在我院血液内科见习的 90名学生进行研究，随机分成对照组和观察组，各 45例，对照组采取常规临床见习教学方式，观察组在教学中应用整合医学思维，教学工作开展后，对学生理论成绩和操作成绩进行考核。 结果：观察组理论成绩和操作成绩得分高于对照组，有统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论：在血液内科临床见习教学中，应用整合医学思维，能够提高学生知识掌握水平和实际操作能力，应用效果较好。

简介：摘要目的分析多元化教学理念在药理学实验课程中的运用效果。方法选择本院护理系的126名护理专业学生为研究对象，根据药理学实验课程教学方法的不同随机分成对照组和观察组，两组各63名，对照组采用传统实验教学模式，观察组采用多元化实验教学模式，课程结束后，比较两组的教学效果。结果观察组学生的综合能力明显优于对照组，药理学考核成绩明显高于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论在中医药院校药理学实验课程中开展多元化教学模式效果显著，能提高学生的学习成绩及综合素质。

简介：【摘要】目的：研究护理临床教学中信息化风险清单在血液科应用的作用效果。方法  把2023年1~9月阶段在我院血液科实习的护理实习生38名作为对照组，开展传统教学模式；把2023年10月~2024年3月阶段在我科实习的护理实习生38名作为研究组，开展信息化风险清单教学，分析不同教学模式应用效果。结果  比较护理能力，对照组低于研究组（P＜0.05）。比较教学满意度，对照组71.05%低于研究组92.11%（P＜0.05）。结论  在血液科护理临床教学中，信息化风险清单教学模式的实施，能使实习生护理能力、教学满意度提升。

简介：【摘要】 目的 探究案例教学法引入心血管内科护理带教中的作用。方法 选取本院心血管内科2021年9月至2023年9月共收入的实习生76名，使用随机数字表法将其平均分为对照组（常规带教）和研究组（案例教学法带教），于实习结束后分别观察两组学生教学后的出科考试成绩和对带教方案的满意度。结果 实习结束后两组实习生的出科成绩对比、对带教方式的满意度对比均有差异，差异有统计学意义（P＜0.05））。结论 案例教学法引入心血管内科护理带教有利于提高实习生的成绩水平、增进实习生对带教方法的满意度。