简介：[摘要] 建立完善的符合新课程要求的学生评价体系,发挥评价促进人的德智体美劳全面发展的功能，是新时代发展的需要，是促使教师生成教育智慧的制度保证。山东省沂南县第一实验小学的“幸福少年”多元梯级表现性评价，以丰富多彩的“幸福成长”课程为基础，从评价内容的多维、评价主体的多元、评价方法的多样，指向学生核心素养的发展。本文从原点思维、逻辑架构、过程实施和管理办法四个方面，探索“幸福少年”多元梯级表现性评价体系的实践路径。
指向核心素养的“幸福少年”多元梯级表现性评价实践探索
