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政治课堂教学中导学式教学模式的运用分析

作者：陈全付
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2013-12-22
出处：《新疆教育》 2013年第12期
机构：河南省汤阴县白营镇第一初级中学陈全付

简介：从教育学角度看，导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励唤醒、鼓舞学生的主体意识，是初中思想政治课教学改革所要解决的重要课题。
标签：初中政治主体意识导学教学摘要角建立正确既又想说想政治革政治一问题的提出初中思想课是对中学生比较系统地进行民品德教育与政治公马克思主常识教育的全必的基础性课程。就其本质而言，义员修它是一育与德育相统一的显性德育课程。思想课教学在门智政治学校德育工作中具有特重要的地位，思想课教学的德育功别政治能具有不可代性。但从素质教育的角度看。目前的思想课替政治存在以下个方面问题首先，在教材内容上，在着&ldquo 三多三几存少&rdquo 的情况，即抽的多，具体的少的多，现实的少观象遥远念性的多，实用性的少其，在教学式上，往往不能结合思次模想教育的特点，进行一种注重成效的教育。教师离不开&ldquo 政治灌输&mdash 考 &rdquo 的基本式。学生是离不开&ldquo 识 &mdash 应 &rdquo 的基本方试模记试法。而在教学价上，往往重视结果的价，而视过程的评评忽评价，因而出现片面以学生的书面的分价教师的教学效试卷数评果，对学生则是缺实践活动况的价等等。乏状评二理论和实践依据1 从教育学角度看，导学式教学式是建立在正确的学生观模的基础上的，它充分定了学生的主体地位。从认知和力开发肯智来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是成长的主体。因此。激励健康唤醒鼓学生的主体意识，是中思想课教学所要解舞初政治改革决的重要课题。

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