简介：摘要目的探讨基于学习通的个性化教学在生理学中的应用与效果。方法随机抽取护理专业4个平行班，其中1、2班作为试验组，3、4班作为对照组，两组学生数均为102人；试验组采用基于学习通平台的"课前备课—课中施教—课后测试"的个性化教学，对照组采用传统教学模式。比较两组学生期末总成绩，发放调查问卷，数据采用SPSS 22.0统计软件进行秩和检验。结果试验组期末总成绩优于对照组（P<0.001）；试验组学生在提高自主学习、团队协作、易于培养学生个性发展、提升医学素养等方面的认可度显著优于对照组（P<0.05）；两组在语言表达能力指标上的认可度差异无统计学意义（P>0.05）。结论基于学习通的个性化教学能培养学生个性发展、提升因材施教的育人效果，在生理学的教学中具有推广意义。
简介：目的：探讨以工作过程为导向的教学模式在护理专业生理学教学应用。方法：抽取校2014级护理专业4个班分成两组,实验组采用以工作过程为导向的教学模式和传统教学法相结合进行教学,对照组采用单纯传统教学法作为对照,将两组的考试成绩进行比较,以探讨采用以工作过程为导向的教学模式后教学效果的提升,并通过问卷调查,了解学生对此方法的评价。结果：以工作过程为导向的教学模式学生理论考试以及实验考试成绩均优于传统教学组（P〈0.05）,问卷调查显示以工作过程为导向的教学模式利于提高学生学习兴趣、理论联系实践能力、后续课程的学习。结论：以工作过程为导向的教学模式有利于提高生理学教学质量。
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