简介:摘要:随着新课改工作在我国现行教育领域中的不断深化,化学课程在高中教育领域中的地位越来越重要。高质量的化学课程不仅能够拓展学生的化学知识,同时还能够使学生在学习化学知识的过程中养成良好的化学解题思路,从而为学生今后的化学知识学习和应用活动奠定基础。但是在当前的高红化学解题教学过程中,很多教师对培养学生应用守恒法解题能力这一工作内容的重视程度不足,导致学生在实际的化学解题过程中只会死记硬背,在解题上缺乏明确的思路,拿不到高分。基于此,本文通过深入探究高中化学解题中守恒法的应用以及相关解题思路的分析,以期提升高中化学解题教学工作质量,为推动学生化学思维能力的进一步发展提供一些有价值的参考。
简介:摘要:自动我们国家的现时代化建设进展以来,我们国家社会经济的飞速进展,进一步推进了教育教学事业的发展,教育教学革新持续深化,进一步推进了我们国家的人才培育。但是在我们国家的教育教学事业当中,大多数院校都普遍选用传统的课程教学方式,致使学生进行学习的效率以及积极性都十分低下,特别是在高中化学课程教学当中,课程知识难度增长,高中生进行学习的压力增大,在此种状况之下,如若依旧沿用以往较为老旧的课程教学形式以及课程教学方法,会对高中生学习质量以及学习效率的提高造成极大程度的影响。而任务驱动教学形式是教育教学革新以后,兴起的一种新型教育教学形式,运用此种教育教学形式,可以进一步提升课程教学活动开展的质量以及效率。因此本篇文章就针对任务驱动教学在高中化学课程教学当中的实践进行探究。
简介:对技术与教育相互作用之机制的破解是利用技术促进教育的基础和前提.该文认为,能倾处理交互正是一个致力于揭示技术与教育相互作用机制的研究框架.在对历史的追索中发现,能倾处理交互源于实验心理学和相关性心理学这两种不同研究路向的聚合,突破了对教育的一维性概念化理解.该文从教育技术学的视角出发,在对能倾处理交互的基本假设及其研究进展的历史与逻辑进行考察的基础上,认为能倾处理交互这一理论框架在科学层面上极大推进了对个别化教学的探索,并帮助教育技术超越了媒体比较的研究框架,走出了寻求“超级媒体”的理论迷局,开辟了学习、媒体与认知交互机制研究的新天地,对今天我们面对层出不穷之新媒体如何避免重蹈媒体比较研究的覆辙,把焦点集中于媒体如何促进学习的研究具有重要价值.