简介：摘要：初中物理是具有明显实践性的科学，物理概念和规律是人类对自然规律的研究成果，人们的生活离不开物理，大量的物理现象伴随着人们的左右，这也为物理教学提供极为丰富的情境教学资源。 在教师教导学生学习初中物理知识的过程中,要多注意对学生的物理核心知识素养的培养与提升。现阶段，初中物理教师可采取情境创设的方式，帮助学生建立丰富的情境，在情境中提出相关的问题，使学生认识到物理学习的思路，创设物理教学情境的目的在于让学生主动去发现问题、获取知识。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现。”本文重点谈及初中物理情境创设的策略，为开展有效教学提出建议，以供专业人士参考。

简介：摘要：数学学困生是指在数学学习方面遇到困难或表现不佳的学生。针对这些学生教师需要采取合适的教学方法和策略，帮助他们克服困难，提高数学学习能力。“读思达”教学法是一种结合阅读、思维导图和实践演练的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。在小学数学学困生教学中，使用“读思达”教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。基于此，本文章对“读思达”教学法转化小学数学学困生的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要本文简要阐述了初三几何复习的教学中教师如何有效培养学生的兴趣，促进复习教学活动的开展，培养学生良好的思维能力，提升教学质量。

简介：摘要目的比较细胞增殖相关基因Twist1、SIRT1、FGF2、TGF-β3在胎盘、脐带和乳牙3种间充质干细胞中的表达差异，分析其对3种间充质干细胞的增殖调控作用。方法通过显微镜对不同传代次数的3种间充质干细胞的形态结构进行比较；经过体外传代培养，利用荧光定量PCR测定细胞增殖相关基因Twist1、SIRT1、FGF2、TGF-β3的表达水平；采用MTT法检测并比较分析3种间充质干细胞的增殖及促增殖能力。结果Twist1、TGF-β3基因在胎盘间充质干细胞中表达水平最高，FGF2基因的表达水平最低，SIRT1基因在脐带间充质干细胞中的表达水平较高。随着传代培养进行，4种基因表达水平在不同代次的间充质干细胞中的表达水平各不相同。Twist1、SIRT1、TGF-β3表达上调时3种间充质干细胞增殖能力增强，FGF2表达上调时3种间充质干细胞增殖能力减弱。结论Twist1、SIRT1、FGF2、TGF-β3在3种间充质干细胞中的表达水平存在一定差异；Twist1、SIRT1、TGF-β3对3种间充质干细胞的增殖表现为正调控作用；而FGF2基因则相反表现为负调控作用。