简介：摘要目的基于VOSviewer与CiteSpace分析功能磁共振成像（functional magnetic resonance imaging, fMRI）研究血管性认知障碍（vascular cognitive impairment, VCI）的现状、热点及趋势。材料与方法检索中国知网（CNKI）、万方数据库（Wanfang）、维普数据库（VIP）建库至2022年收录的应用fMRI研究VCI的相关文献。采用NoteExpress去重并筛选文献，VOSviewer绘制核心作者密度视图，CiteSpace绘制机构合作网络图、关键词聚类图、关键词突现图及时间线图。结果共纳入文献475篇，涉及1168位作者、148种期刊及212家机构。年度发文量呈增长趋势，作者合作团队较少，且各团队间无联系；发表期刊以中国科技核心期刊为主，尚未形成以某一机构为核心的合作团队，研究机构独立且分散。关键词聚类包括“认知功能、发病机制、海马、痴呆、脑微出血、核磁共振、早期诊断、海马损伤、高血压”9个聚类，关键词突现中“脑血流”为2018年开始并持续至今的突现词。结论应用fMRI研究VCI的热度逐渐增加，热点集中于“认知功能、发病机制、海马、痴呆、脑微出血、核磁共振、早期诊断、海马损伤、高血压”方向，“脑血流”为该领域研究前沿。应用fMRI研究血管性认知功能障碍领域需注重作者、机构团队合作、把握研究热点和前沿，提高相关科研成果的产出。

简介：摘要非痴呆型血管性认知障碍（vascular cognitive impairment no dementia, VCIND）是血管性痴呆（vascular dementia, VaD）的早期阶段，指血管病变引起认知功能受损的疾病，但其具体发病机制尚不十分明确，临床缺乏特异性诊断标志物。静息态功能磁共振成像（resting-state functional magnetic resonance imaging, rs-fMRI）技术能客观反映VCIND患者的脑功能活动，结合不同的分析方法，探索VCIND患者的特征性影像学指标，为解释其发病机制提供线索。本文对rs-fMRI 不同分析方法在VCIND研究中的应用进行综述。

简介：摘要:课堂教学互动的内涵主要是指通过教师们在课堂上的相互影响与交流,让大家就语言学习知识展开更加积极的互动与探究,从而深入学生的语言学习思想,并引导学生积极总结。学生在教师的引领下,在课堂上探究、发掘与整理语言的教学信息,指导学生进行探讨与研究过程,从而提升中学英语教学的总体品质,并引导学生对掌握语言内容有更加积极的学习态度。

简介：摘要后溪穴因疗效显著而广泛应用于临床，但其针刺效应机制尚不明确。功能磁共振成像（functional magnetic resonance imaging, fMRI）技术目前已成为可视化探讨针刺腧穴中枢效应机制的首选方法。经过查阅相关文献可知，针刺后溪穴脑fMRI研究主要集中在影响因素与特异性两方面。本文从以上两方面入手分析该领域整体研究趋势，综述相关科研成果与不足，为针刺临床选穴提供更好的影像学依据，并对后续针刺研究提出方向性建议。

简介：摘要轻度认知障碍(mild cognitive impairment，MCI)是阿尔茨海默病(Alzheimer's disease，AD)的早期表现。目前尚无有效根治AD的方法。因此，MCI早期诊断和干预对预防或延缓AD的发展具有重要意义。MRI影像组学以非侵入性方式高通量提取和分析MCI患者影像图像特征，提供更多潜在的影像学生物标志物信息，进而指导临床进行精准诊疗，具有广阔的发展前景。本文就影像组学概念、MRI影像组学在MCI诊断、分类及进展预测中的相关研究加以综述。

简介：摘要：英语教学在当今社会生活中的重要意义不言而喻，尤其是在新的课堂变革中，明确的提出了初中教学需要进一步增强英语教学的实效性，使中学生的英语水平可以获得根本性的提高。可是，由于当时我们的环境、老师的教学方法等各种原因的负面影响，初中生的阅读效率和能力一直无法获得进一步的提高。为提升中学阶段的整体教育水准，阅读导图逐步进入了老师的视野，并逐渐获得了更广泛的运用，不仅减轻了教师英语教学的难度，还提高了广大初中生的读书积极性和阅读理解能力，对中学阶段有效课堂教学的形成奠定了扎实的基础。

简介：摘要目的探讨新入职儿科护士独立上岗准备度现状并分析其影响因素，为提升新入职儿科护士独立上岗准备度水平提供参考。方法本研究为横断面研究。采用方便抽样法选取2021年7—12月国内18所三级儿童专科医院600名新入职儿科护士作为研究对象，采用一般资料调查表、新护士独立上岗胜任能力自评调查问卷、中文版Utrecht工作投入量表（UWES）、心理资本问卷中文修订版（PCQ）对其进行调查。采用分层回归分析探讨新入职儿科护士独立上岗准备度的影响因素。本研究共发放问卷600份，回收有效问卷587份，有效回收率为97.8%。结果587名新入职儿科护士独立上岗胜任能力自评调查问卷总分为（141.61±13.28）分，条目均分为（2.83±0.39）分。Pearson相关性分析结果显示，新入职儿科护士独立上岗胜任能力自评调查问卷总分及各维度得分均与工作投入量表和心理资本问卷总分及各维度得分呈正相关（P<0.05）。分层回归分析结果显示，工作投入和心理资本是新入职儿科护士独立上岗准备度的影响因素（P<0.05），其中工作投入和心理资本可独立解释新入职儿科护士独立上岗准备度29.9%的变异。结论新入职儿科护士独立上岗准备度处于中等偏低水平，工作投入和心理资本是新入职儿科护士独立上岗准备度的影响因素，可通过提高新入职儿科护士工作投入和心理资本水平以提升其独立上岗准备度。