简介：摘要：随着护理教育的发展，医生和护士趋向于在给患者提供医疗护理服务的过程中．独立地从专业化的角度进行公开讨论[1]。医护之间开始出现多样化的相处模式。医护合作模式，打破了传统模式下医患、护患单调而平行的格局，重新构建医护患三位一体的工作模式[2]。本文通过系统梳理医护合作模式的定义、 研究现状、发展趋势、重要性以及当前存在的主要问题，并结合国外医护合作的最新研究动态对医护合作模式的未来发展趋势进行了展望，望医护人员对医护合作模式有更加全面的认识，为开展医护合作模式相关工作提供参考和指导。

简介：[摘要]目的:对神经内科实施分层级护理模式所产生的效果进行探讨。方法:资料选自2021年1月至2022年1月在本院神经内科16名护士（观察组和对照组），观察组护理人员实施常规护理模式，对照组则实施分层级护理模式，对比分析两组的具体护理效果。结果:观察组的医生满意度和患者满意度明显高于对照组，差异有统计学意义(P

简介：摘要：近年来，医学模式不断转变，在确立整体护理观念以后，医护关系也由传统的主导-从属模式转变成互补-并列模式。手术室护理中应用医护一体化管理模式能够明显改善治疗效果，对患者具有重要意义。本研究将对医护一体化管理模式在手术室护理质量总的应用做一综述。

简介：摘要：目的：探讨Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式在急诊科本科护生中的运用效果。方法：选取2019年1月-2020年1月在本院急诊科实习的64名本科护生，采取随机对照的方式，将其分为观察组和对照组，观察组采取Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式，对照组采取传统的教学模式，然后对其进行考核，对比评价两组护生的操作考核成绩及人文关怀能力。结果：观察组学生的操作考核成绩和人文关怀得分分别高于对照组，差异具有统计学意义。结论：将Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式应用到急诊科本科护理生中，可以有效地提高其操作水平和人文关怀能力。

简介：[ 摘要 ] 目的： 分析多元化健康教育对玻璃体腔内注药术患者焦虑、抑郁等负性情绪的影响。 方法： 选择 2018 年 12 月份至 2019 年 12 月份期间在我院接受治疗的 400 例湿性年龄相关性黄斑变性患者，按照随机数字法将其分为对照组 200 例，观察组 200 例，两组患者均实施 玻璃体腔内注药术，并接受普通护理，观察组患者加用多元化健康教育，对比两组患者护理效果。 结果： 观察组患者护理后的焦虑、抑郁情绪明显改善，且满意度更高（ P ＜ 0.05 ） 。 结论： 对实施 玻璃体腔内注药术治疗的患者采用多元化健康教育，能有效缓解其内心存在的负性情绪，以保障整体治疗效果。

简介：摘要：目的：探讨在冠心病心绞痛患者护理期间开展健康教育对于改善患者不良生活方式的作用。方法：在2021年4月~2022年4月期间选取100例冠心病心绞痛患者分为两组，对照组给予常规护理，研究组在对照组的基础上给予健康教育，记录并对比护理效果。结果：研究组经护理后对于健康知识的了解水平更高；研究组健康生活评分更高；研究组经护理后的生活质量评分更高；差异存在统计学价值（P

简介：【摘要】目的 分析在 2型糖尿病 (type 2 diabetes mellitus, T2DM)合并抑郁症患者护理中应用 Orem自理理论支持 -教育系统 的临床效果。方法 选取2016年 7月至 2018年 1月我院收治的 56例 T2DM合并抑郁症患者作为研究对象，按数字表法随机分为对照组与实验组。对照组采用常规护理方法，实验组采用 基于Orem自理理论的“ 支持-教育系统 ”进行护理干预，分别于干预前后评估两组的抑郁自评量表（SDS）得分、自我效能感（ GSES）情况及检测血糖指标。 结果 两组患者干预后SDS评分均较干预前降低，实验组降低更显著（ P<0.05)；两组干预后 GSES评分较干预前升高，实验组升高更显著（ P<0.05)；两组患者的空腹血糖（ FPG）、餐后 2h血糖（ 2hPG）、糖化血红蛋白（ HbA1c）均较干预前降低，实验组降低更明显（ P<0.05)。 结论 基于Orem自理理论的“ 支持-教育系统 ”护理干预有利于改善T2DM合并抑郁症 患者的抑郁症状，增强其自我效能感，从而提高患者自我管理能力，最终达到控制血糖水平、延缓并发症及提高生活质量的目的。