简介：摘要：初中英语作为新课程改革的一部分，新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。在初中英语教学的实际过程中，教师不仅应致力于提高学生的学习成绩，而且应积极建立高效的课堂。教师应在教学中更新教学模式，以提高学生的创新思维和创新能力，同时指导学生综合素质的发展和进步。因此，结合初中英语教学的最新问题，提出了四点对策，为学生建立高效的课堂进一步奠定了坚实的基础。[1]

简介：摘要：新课改下，初中语文教育的重点已由简单的传授文化知识转移到注重培养学生的思维能力。然而，目前的老师们并没有太多地关注学生的自主探索的能力，只是一味地将语文知识灌输给学生，这不但影响了学生对语文知识的理解，也影响了学生学习语文知识的积极性和主动性，最后造成了学生的语文学习效率和质量始终得不到提高。在初中语文教学中运用大单元教学模式，既能提升语文教学的质量，又能对学生进行人文涵养教学和语文素质教育，并且能促进学生全面发展。基于此，本文就对初中语文大单元教学实践的策略进行了探究，希望能够对相关人员提供一定的借鉴。

简介：摘要：在日常教学中经常会发现这样一个问题，那就是学生某一学科成绩优异都离不开两方面，一方面学生喜欢这门学科，另一方面学生喜欢这门学科的教师，因此教师要基于学生的兴趣设计教学活动。小学语文是培养学生语文能力的开端，因此更要重视这一问题，营造浓厚的学习氛围，激发学生学习兴趣，让学生寻找到学习语文的乐趣，从而打造高效课堂。本文就小学语文教学如何运用激趣教学提高学生学习欲望展开分析。

简介：摘要：在新课改的路程中，语文教学中还存在一系列问题。在当今语文教学的过程中，普遍存在这样一种现状：教师很辛苦，学生很痛苦。造成这一现象，主要原因是课堂教学有效性的缺失，教师对教学内容不确定，对课堂教学组织效果不明显，即教学设计的有效性缺失。想要有力推进课程改革，这一个问题是要解决的。有效的语文教学，应该通过有效的教学手段使学生的语文素养得到提高。

简介：摘要：教学改革工作要围绕学生、关照学生、服务学生，基于OBE教学理念和课程思政要求，本文通过分析专业和学生的特点，对现有力学类课程教学问题的查摆，重新审核传统教学方法的利弊，进行了教学改革探索，研究和构建与所在高校土木工程专业人才培养目标相适应的模块化力学课程教学体系，实现为国育才与为党育人的有机统一，在知识传授的同时，塑造学生品格，提升综合素质。

简介：【摘 要】新课改的深化实施，其教学理念逐渐在教学中体现出来。对于高中体育而言，新课改的实施，要求学生掌握必要的体育技能与体育方法，促进学生个人综合素质的提升。足球教学作为高中体育的重要组成部分。通过有效的足球教学，可以掌握足球运动技巧，调节学生身体机能，促进学生健康发展。因此，高中体育教师需结合足球教学内容，采取行之有效的教学策略，促进足球教学质量的提高。本文主要介绍了新背景下高中体育足球教学的作用，以及几类重要的教学策略，如男女分开授课、游戏教学法、经济教学法等，以期为高中体育教师提供借鉴参考。

简介：【摘 要】新课改的深化实施，其教学理念逐渐在教学中体现出来。对于高中体育而言，新课改的实施，要求学生掌握必要的体育技能与体育方法，促进学生个人综合素质的提升。足球教学作为高中体育的重要组成部分。通过有效的足球教学，可以掌握足球运动技巧，调节学生身体机能，促进学生健康发展。因此，高中体育教师需结合足球教学内容，采取行之有效的教学策略，促进足球教学质量的提高。本文主要介绍了新背景下高中体育足球教学的作用，以及几类重要的教学策略，如男女分开授课、游戏教学法、经济教学法等，以期为高中体育教师提供借鉴参考。

简介：摘要：诚实守信是我国的传统美德之一，会计工作事关企业或单位的资金管理，以及对影响着的决策有着决定性的影响，因此要求任职人员诚实守信、爱岗敬业。那么在中职会计专业的教学过程中，如何渗透诚信教育，就成为了一项非常重要的工作。对于中职学生来说，专业能力的获得固然重要，但是诚信品德的养成更为重要，本文着重探讨一下如何在中职会计专业中渗透诚信教育。

简介：写作能力训练是小学生作文能力形成的基础,也是小学语文教学的重点和难点。小学作文教学应该跳出长久以来形成的无形的怪圈,回归写作的初始意义,实现“我手写我眼”“我手写我心”。在写作教学中,教师可以从以下几方面入手:激发表达欲望,唤醒写作意识;融入自然之中,捕捉写作素材;课内外相联系,拓展教材外延;培养观察能力,丰富写作内容;大量阅读文章,积累写作语言。

简介：摘要：为充分践行国家有关幼师师德培育、提升素养的政策指示，需要全面强化《幼儿教师职业道德》课程建设。然而，线上课程僵化凸显、混合教学系统脱钩、线上平台功能不敷等问题的存在，严重影响《幼儿教师职业道德》教学效果。就此，笔者针对性提出《幼儿教师职业道德》混合式教学模式建构。在准备阶段，打造功能多元化平台；在学习阶段，对接教师统一化风格；讲解阶段，整合消除系统化问题；复习阶段，培育复习双路化路径；在考评阶段，双元渠道综合化考评。