简介：教育工作千头万绪,不管是一百条建议,还是一千条建议,总归是挂一漏万。我在这里给予教师的建议仅仅几条,可我认为是比较根本的。让心灵变得丰富和深刻在更多的人穷得只剩下贪欲的今天,让心灵变得丰富和深刻是一个近乎奢侈的话题。我始终认为,对教师来说,最重要的是文化底蕴。所谓文化底蕴,就是对于人类的精神成就分享的广度和深度,就是学识的修养

简介：我们许多教师同时也是家长。教师和家长同是孩子成长中最重要的教育者。教师努力成为家长的模范有多方面的意义。首先,成长是儿童生命的最重要的主题,教育者的职责就是帮助他们获得成长。为了孩子幸福的人生,教师应该努力从自己孩子的成长中

简介：讲解是教师运用说明、分析、归纳（概括）、论证、阐释等手段讲授学习内容的教学方法，是课堂教学中教师作为学生知识建构的促进者的最重要的体现形式之一。在任何课程的教学之中，教师的讲解都是必不可少的。难怪人们会常说：某某老师的课“讲”得好，某某老师的课“讲”得一塌糊涂。可见，讲解在课堂教学中的重要地位。

简介：在一个人的成长历程中，教师的重要性几乎是不言而喻的。假如一个人在他的学生时代曾经遇到过一个好教师，那么，他即使坏，也一定有限；假如一个人在他的学生时代不曾遇到过一个好教师，那么对社会，他的存在就可能是危险的。

简介：讲解是教师运用说明、分析、归纳（概括）、论证、阐释等手段讲授学习内容的教学方法，是课堂教学中教师作为学生知识建构的促进者的最重要的体现形式之一。在任何课程的教学之中，教师的讲解都是必不可少的。难怪人们会常说：某某老师的课“讲”得好，某某老师的课“讲”得一塌糊涂。可见，讲解在课堂教学中的重要地位。

简介：

简介：现代社会是如此地复杂，单纯依靠经验、依靠传统无法使社会变得公正和有效率．因此．我们今天需要特别强调整个社会重视自由探索和理论的创新．重视个人理论的学习和修养、对理论的兴趣是人与生俱来的探究需要充分发展的结果。对理论的兴趣其实就是对有品位的精神生活的兴趣、对智力劳动的兴趣。它不仅有助于社会的文明和进步，也有益于我们个人的完满生活。

简介：摘要：在建筑工程领域，给排水消防设计是整个工程设计及施工中不可或缺的一个重要组成部分，其设计质量的好坏会直接影响整个高层建筑最终质量的优劣。本文主要对高层建筑给排水消防设计对策进行了分析，研究了高层建筑给排水消防设计中存在的问题，并提出了高层建筑给排水消防设计的方法与策略，希望能够在提升高层建筑安全性和舒适性等方面起到一定的参考与帮助。

简介：初读刘可钦，没有华丽的词藻，没有亮丽的语言．没有惊天动地的故事……但我们却无法拒绝一种感动，为那平实中的温暖，为那平淡中的坚守，为那平和中的智慧，亦为那点点滴滴润物细无声的爱……

简介：教育内在于一个人文的世界。在这个世界中，教育的方向和效果更多地取决于我们的信念和期待。良好的教育必定有一个价值预设：人性向善。基于这一价值预设，良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。

简介：思想是思想者的精神成就。一个思想者的思想品质，决定着思想的含金量，从而也决定着他对于人类文明进步的贡献。一个思想者的思想品质可以从以下维度来勾画：高度、广度、深度、厚度和纯度。所谓高度即思想者审视问题的角度和思想所具有的高远的追求，其思想旨趣所包含的时代精神。从历史的眼光来看，它往往标识着思想的先进性。

简介：教育是人们寻求解放、从狭隘走向广阔的过程。个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。新世纪的教育，无论从办学体制，还是培养目标：也无论是教学内容，还是教学的手段与方法，都需要多样化。因为无论是一个学校的办学特色，还是学生的个性发展，都是以承认、接纳、尊重和珍视多样化为其存在的前提。个性就意味着差别和多样化。而多样化总是优于单一化的，因为多样化包容了即使是最好的单一化。对多样性的尊重，就意味着对于个性和独特性的尊重。

简介：写作是一种生命状态，它是投人生活后的省察生活，是对无常人生的求索，是求索后的自得，是繁华落尽后的返朴寻“真”。这里的真，是真理之真。它垫高着我们遥望的视野，提升着人生的境界。

简介：关于“教育”我们可以作若干个命题，因为“教育”是一个十分复杂的社会文化现象（事件）。作为“文化一心理”过程，作为个体心理遭遇人类文化的过程，教育是一个“价值引导与自主建构相统一”的过程。教育究竟有哪些最基本的存在形态呢？对这个问题的讨论，将有助于我们获得对“教育”的更为完整的理解和更为自觉的筹划。

简介：教育作为人类关注自我延续和发展的一项实践活动,涉及到两个基本的问题——方向与方法.所谓方向就是我们的教育究竟应该为一个怎样的社会培养怎样的人.我对这个问题的回答是:为幸福人生奠基,为自由社会培养人――为民主社会培养好公民.公民区别于臣民,自由平等和充分介入社会合作是公民的基本特征.而方法更多的是一些将理想和信念化着实际行动的实践策略和操作程序.教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们所希望培养的人.

简介：我相信，在中国大陆出生的、四十以上的经历过“文革”人，都和我一样。心中有挥之不去的毛泽东情结。在我的童年时代，背诵毛泽东诗词，诵读毛泽东的文章，唱着歌颂毛泽东的歌曲，佩戴着毛泽东的像章，目到之处几乎都是毛泽东的画像……毛泽东对于我们的影响是刻骨铬心的。他的许多言辞、语录。我都可以娓娓道来，如数家珍，如果有人问我，谁对我的影响最大，我会真诚的告诉他，那就是毛泽东。在我上大学前，我对于毛泽东的情感是“崇拜”一词不足以表达的。毛泽东在我的心中，是越不过的天。

简介：“理解”一词，在我们的教育表达中十分常用，比如教师对学生说“你理解了吗”？“你是如何理解‘人是文化的载体’这个命题的”？“你理解起来有什么困难吗”？人们对于世界的理解，并不同于电脑对于信息的加工。人对于事情的理解受制于许多因素。理解并不是某种纯粹的智力活动，而是完整的人的心智活动，包括心灵的——自我审思、叩问心灵，也包括智力的——回忆、推理、判断及想象等等。

简介：在今天这样一个由效率和技术主宰的时代，古典的心情，心性的修养，精神的价值，人文的关怀，渐渐地变得陌生与遥远，学习也在心浮气躁、急功近利的主导下成了外在的包装、利益的算计、轻巧的复制。

简介：

简介：“学贵有疑”，古人多有论述。宋代大儒朱熹就曾说：“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑。无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。”著名学者陆九渊的观点更是精辟：“为学患无疑，疑则有进。小疑则小进。大疑则大进。”另一学者张载也讲过：“于无疑处有疑，方是进矣!”但为什么要有疑，怎样从无疑到有疑，却没有详尽的论述。