简介：摘要：围绕中国高等教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，在高职康复评定技术课程思政教学中，使用定量的标准化成绩分析及定性的深入访谈、观察法、案例分析等分析方法；利用测验和考试、教学平台的数据、问卷调查、学生自评和互评、课后实践、学习日志及反思等各种评价工具，共同构建了一个多维、多元的课程思政的评价体系。课程思政教学评价不仅是一种课程思政结果的衡量手段，更是一个持续的、反思性的过程，它促进了课程思政课程的内容、教学方法和政策制定的不断改进和创新。
课程思政评价体系初探—以高职课程康复评定技术课程思政评价为例
