简介：一、绩效管理在国企管理中的作用“绩效”又称“业绩”，指行为主体的工作和活动所取得的成就或产生的积极效果，企业绩效一般是指企业部门的工作成就或管理活动所产生的积极效果。绩效管理是一个系统对一个组织或员工所具有的价值进行评价，并给予奖惩，以促进系统自身价值实现的动态过程：它是对绩效实现过程中各要素的管理，是基于企业战略基础之上的一种管理活动：是企业战略的建立，目标分解，业绩评价，并将绩效成绩用于日常管理活动中，以激励员工业绩持续改进并最终实现组织目标的管理活动。

简介：摘要：作业是学生复习课堂所学理论知识的重要方式。双减政策的实施，让学生减轻了许多作业，也减少了校外培训的负担，促进了学生的全面健康地发展。

简介：摘要：随着教育改革的深入发展，核心素养已成为教育领域的重要概念。核心素养不仅关注学生的知识掌握，更强调学生适应未来社会发展所需的关键能力和必备品格。在中小学英语教学领域，核心素养的培养尤其重要，它不仅关乎学生英语水平的提升，更影响学生终身学习能力和综合素质的发展。因此，在中小学英语衔接教学中，如何有效实践核心素养导向的教学策略，成为当前教育界的重要课题。

简介：摘要目的研究多系统萎缩(MSA)患者认知功能障碍及相关因素。方法纳入2015年1月至2020年1月我院收治的143例住院的MSA患者，采用简明精神状况量表(MMSE)和蒙特利尔认知量表(MoCA)评价认知功能，并分析影响认知功能的相关因素。结果MMSE总分9~30分，认知障碍86例(60.1%)，轻度58例(40.6%)、中度27例(18.9%)、重度1例(0.7%)。MoCA总分5~30分，认知障碍111例(77.6%)，轻度69例(48.3%)、中度35例(24.5%)、重度7例(4.9%)。单因素分析显示，MMSE总分及MoCA总分与年龄、发病年龄、老年、性别、病程、MSA类型、直立性低血压(OH)、尿潴留、肛门括约肌肌电图(ASEMG)阳性、三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、空腹血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)、血尿酸及残余尿量无明显相关(均P>0.05)。Logistic回归显示空腹血糖是MMSE评分提示的认知障碍的危险因素(OR＝2.224，95%CI：1.108~4.462，P＝0.024)；MSA-C型(OR＝3.905，95%CI：1.302~11.713，P＝0.015)和TG(OR＝3.494，95%CI：1.061~11.501，P＝0.040)是MoCA评分提示的认知障碍的危险因素；TG是MMSE评分提示的中-重度认知障碍的危险因素(OR＝17.624，95%CI：2.596~119.669，P＝0.003)，而TC是保护因素(OR＝0.006，95%CI：0.000~0.714，P＝0.036)。Logistic回归分析未发现MoCA评分所提示的中重度认知障碍的影响因素。结论MSA患者认知障碍的发生率高，MSA-C型、血糖、血脂可能是MSA患者认知障碍的影响因素，而发病年龄、老年、性别、病程、自主神经病变、血尿酸则与MSA患者认知障碍无明显相关。

简介：【摘要】：目的：探讨心理护理+健康教育改善急性心肌梗死（AMI）患者负面情绪的效果。方法：将2023年6月~2024年5月32例AMI患者随机分为两组，各16例。对照组行常规护理，观察组行心理护理+健康教育。比较两组焦虑、抑郁情绪。结果：护理后，观察组SAS、SDS评分低于对照组（P＜0.05）。结论：结合心理护理与健康教育的综合干预措施，在缓解AMI患者的焦虑及抑郁情绪方面展现出显著成效。

简介：摘要：在当今教育改革的浪潮中，数学核心素养的培养已成为小学教育的重要目标。特别是在低年级阶段，如何将数学知识与安全教育有效融合，以促进学生的全面发展，成为教育工作者关注的焦点。本文将探讨如何在数学核心素养的指导下，实施小学数学低段教学，并结合安全教育，以实证分析的方式展示这种融合教学模式的实施效果和影响。