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  • 简介:一次,我去听姜老师的一节思想品德课,他在教授“宽容”时,为了吸引学生的注意力,找到学生的兴奋点,于是通过拆字游戏导入新内容:今天我们谈论的话题是“宽容”,为了更好地帮助大家了解宽容,我们先来玩一个游戏——拆字游戏。谁能把“宽容”二字给拆开,然后解释一下原因呢?不一会儿,姜老师说出了自己的答案:“宽容”都是宝盖头,可见都是宝贝。“宽”的下面,是草字头和“见”,也就是说像杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种意见都无法包容,何况杂草呢?“容”是两个“人”和一个“口”,就是你说你的理,我说我的理,但我们要想在一起就要相互理解。就像我对宽容有自己的理解,但也想听听你们对宽容的理解一样。

  • 标签: 游戏导入 学生 拆字 思想品德课 相互理解 宽容
  • 简介:体验式教学具有情感感染性、亲身体验性、主体参与性、动态生成性等特点。其主要理论依据是体验学习理论、现代教学论和现代学习观。它有助于确保学生的主体地位、唤起学生的情感、提升文本的价值、促进学生的发展。实施这一教学方式要坚持激发情感原则、主体参与原则、链接生活原则、重视过程原则,还要注意适用性问题、情境创设问题、体验到位问题、借助现代教学技术问题等。

  • 标签: 体验式 教学方式 特点 理论依据 原则 意义