简介:摘要目的系统评价以黄芪联合当归为主的中药复方治疗肿瘤患者化疗后骨髓抑制的效果。方法计算机检索Cochrane Library、PubMed、Web of Science、CINAHL、OVID、中国生物医学文献服务系统、CNKI、维普、万方数据库,搜索关于以黄芪联合当归为主的中药复方治疗恶性肿瘤化疗后骨髓抑制疗效的RCT,检索时限从建库至2019年9月。由2名研究员独立筛选文献、提取资料,釆用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果最终纳入15项RCT研究,共1 019例患者。Meta分析结果显示:与单纯化疗组或化疗联合西药组相比,以黄芪联合当归为主的中药复方组在改善外周血白细胞[标准化均数差(SMD)=1.32,95%置信区间(CI)为0.76~1.89,P<0.000 01]、血小板[加权均数差(MD)=25.05,95%CI(8.00,42.10),P=0.004]、血红蛋白[MD=24.14,95%CI(16.34,31.94),P<0.000 01]和临床症状[相对危险度为1.38,95%CI(1.25,1.52),P<0.000 01]方面差异有统计学意义。结论以黄芪联合当归为主的中药复方能够改善肿瘤患者化疗后外周血细胞水平,减轻骨髓抑制,同时改善临床症状,提高患者生活质量。但由于纳入文献质量不高,且部分结果存在较大异质性,因此尚需更多严格设计的高质量RCT进一步验证。
简介:摘要目的探讨关节镜下后盂唇关节囊折叠缝合治疗肩关节复发性后半脱位的近期疗效。方法回顾性分析2015年1月至2018年12月,采用缝合锚技术行关节镜下后盂唇关节囊折叠缝合治疗16例肩关节复发性后半脱位患者资料,男12例,女4例;年龄18~37岁,平均22岁;11例为后盂唇全层撕裂(其中2例合并上盂唇自前向后的撕脱,7例合并后关节囊松弛),5例为后盂唇部分撕裂(均合并后关节囊松弛)。术后肩关节外展30°使用支具固定6周,防止肩关节内旋;术后2~3个月全范围主、被动活动,术后6个月恢复正常运动。使用美国肩肘外科协会(American Society of Shoulder and Elbow Surgery, ASES)评分和加州大学洛杉矶分校(University of California at Los Angeles, UCLA)最终结果评分评价肩关节功能,使用ASES评分中的不稳定评分评价肩关节稳定性。结果16例患者均获得随访,随访时间平均19个月(范围,12~36个月)。ASES肩关节不稳定评分由术前(7.6±1.6)分降低到术后12个月(2.0±1.2)分;ASES评分由术前的(45.9±9.8)分提高到(85.8±6.1)分,其中疼痛评分由术前的(18.9±5.4)分提高到(40.9±4.2)分,生活功能评分由术前的(27.0±7.8)分提高到(44.9±3.4)分;UCLA评分由术前的(16.1±4.5)分提高到(31.9±2.6)分;以上各指标术后与术前比较差异均有统计学意义(t=5.562、39.937、22.063、17.875、15.813,均P<0.001)。术后12个月,1例患者拳击运动时有疼痛,所有患者肩关节无力感及不稳症状明显好转,无一例出现不稳复发;MRI示缝合的后盂唇撕裂愈合。结论关节镜下后盂唇关节囊折叠缝合能修复盂唇损伤、恢复后关节囊紧张,折叠缝合形成的盂唇关节囊复合体增加肩胛盂的后阻挡作用,能够有效治疗肩关节复发性后半脱位,具有良好的近期疗效。
简介:【摘 要】目的:研究在儿科门诊输液室当中采取心理护理方式,对于患儿输液效果的影响。方法:选取2020年6月~2021年10月在我院儿科门诊就诊输液的120例患儿作为研究对象,将其采取岁排序分组的方式,分为60例采取常规护理分为对照组、60例采取心理护理分为研究组,对比两组患儿穿刺成功情况以及不良反应发生率情况。结果:研究组患儿一次穿刺成功率显著高于对照组,研究组二次穿刺成功率以及三次穿刺成功率显著低于对照组(P<0.05)。研究组患儿不良反应发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论:对于在儿科门诊输液室当中采取心理护理方式,能够有效提高第一穿刺成功率,同时也能够减少不良反应的发生情况,具有非常重要的意义。
简介:摘要:任务型教学模式,立足于二语习得理论和建构主义理念,提倡在实际语境中学习和运用语言,旨在通过设计与学生生活经验相关的真实或模拟情境任务,以激发学生语言运用的积极性。这种方法在初中英语教育中的应用,不仅提升了学生对语言的实际运用能力,还强调了学习过程的互动性和实践性。它鼓励学生通过解决实际问题和完成任务来驱动学习,同时,以任务完成情况作为学习效果的反馈,促进了以学生为中心的自我效能感和自主学习能力。此外,这种教学策略也强化了课堂中的合作学习,提升了学生的团队协作技巧和创新能力,从而在提升教学质量与效率的同时,兼顾了学生个体差异和全面发展的教育目标。