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共 5 个结果

浅谈如何解决小学生写作难题

作者：王婷
学科：文化科学 >
创建时间：2009-12-22
出处：《兰州文理学院学报：自然科学版》 2009年第12期
机构：浅谈如何解决小学生写作难题

简介：摘要本文从探究小学生作文教学痼疾的病因角度，根据自身的教学经验，提出了让学生去观察生活,广泛阅读，充实写作资料库、以读促写、支持模仿,初步建构写作框架、以说促写、有效练笔鼓励创作,以及教师的多点肯定,少点批评多写片段的理念，从实践中总结经验来提高学生的写作水平。
标签：以读促写以说促写模仿

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“微”写作大世界——浅谈随文微写写作路径

作者：王婷
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2020-02-20
出处：《教学与研究》 2020年第2期
机构：四川省南充市仪陇县金城小学校 637600

简介：摘要：随文微写作是指教师通过运用随堂教学机会，引导学生结合教材内课文内容，把握课文思想，跟随课文步伐展开语文写作的教学过程。其中的“微”奠定了写作形式和写作篇幅，随文微写作主要采用当堂练笔形式，将篇幅控制在二百字之内。短小精悍的随文微写作不仅是对写作难度的降低，也是对写作体裁的创新，长期大批的随堂连笔不但可以使学生的文章表达技能更加成熟，也能够提升学生对各类作文范式的掌握成熟度，为其储备丰富的作文素材。
标签：写作路径随文微写小学语文在小学阶段的语文学科的实际教学过程中，随文微写对学生写作技能提升，文章鉴赏能力的具备和语文学科素养的综合加强都有着非常关键的促进作用，不能简单地认为其仅仅是将教材内容进行“读写结合”的功利性学习行为。随文微写可以让学生更为直观地感受教材文章的结构之美，行文之美，其服务于学生的阅读，写作与创造，在针对每个练写点的训练中逐步培育学生的行文构造和遣词技巧，使文本内容对教学活动的辅助效用达到最大程度的发挥。如何高效开展随文微写教学活动，是本文所主要探究的内容。

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小学语文写作兴趣培养策略探究

作者：王婷
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2020-10-16
出处：《中国教师》 2020年第14期
机构：青海省西宁市南山路小学青海西宁810000

简介：
标签：小学语文写作兴趣教学策略

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浅谈小学生写作能力的培养

作者：王婷
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2017-01-11
出处：《小学生作文辅导：读写双赢》 2017年第1期

简介：三年级是小学生由低段看图写话过渡到学习写作文的重要一年，作文教学是语文教学的一项重要内容，也是让许多老师感到头疼的一个教学重点。小学阶段要注重培养学生良好的作文能力，应该从培养学生的观察能力、培养学生的语言表达能力以及培养学生的写作兴趣几个方面入手。
标签：小学生作文能力培养

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浅析核心素养下的高中英语写作教学

作者：王婷
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2020-05-14
出处：《中小学教育（学术版）》 2020年第2期
机构：商丘市回民中学河南商丘 476000

简介：摘要 :写作是高中英语教学的重要环节，而核心素养在英语写作教学中发挥至关重要的引领作用。本文在分析高中英语写作教学常见问题的基础上，结合教学实践经验分析如何在核心素养下提高高中英语写作教学。
标签：核心素养高中英语写作教学

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