简介：当IT遇上NT，我们该怎么办?这里的IT(InformationTechnology)指的就是信息技术类课程，而NT(NewTeaching)则是指新技术条件支持下的新型教学理念和教学策略。应该说，随着我国高等教育的发展和改革不断推向深入，高校信息技术类课程在教学改革，新技术新模式的应用和信息化教学方面取得了长足进展，但在有些方面仍然存在一些问题。为把握和

简介：从1996年起，我国中小学信息技术教育研究走过15年的历程，特别是2001年教育在国家层面规划我国中小学信息技术教育的发展，极大地推动了我国在该领域的研究与实践。最近十年来，我国中小学信息技术教育实践越来越受到重视，地位不断提升，中小学信息技术教育研究不断升温。通过对该领域研究论文的文献计量学和社会网络分析，发现：

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》明确提出要加快教育信息化进程，实现教育信息化可持续发展。从现实来看，文化成为新时期推进区域教育信息化事业可持续发展的一个重要变量，也成为探究教育信息化可持续发展的可能视角。本文基于霍夫斯泰德的文化差异指数模型，以“经济学人智库”发布的“数字化学习准备度”为教育信息化发展指标，研究区域教育信息化和文化差异之间的关系。研究者利用数据拟合探究了两者之间的相关性，发现区域教育信息化发展水平和文化变量密切相关，且系统推动文化变迁、建立文化映射可以助推教育信息化可持续发展，并据此提出一种文化推进教育信息化可持续发展的系统框架和动力机制。

简介：网络课程实质上是构建一种虚拟的教学环境.为了创建一种成功的学习环境,网络课程设计和开发者应该着重考虑网络环境中的CMC传播机制,考虑如何将计算机技术和学习理论整合到网络课程的设计中去.CMC传播特性和交互性是教学人员和教学设计人员必须重点关注的,而教学策略、主题内容、教学理论等也是开发网络课程所要考虑的几个因素.

简介：电子学档不只是一种网络学习的评价工具,它更强调网络学习环境中学生完成对学习过程、学习活动和学习资源的自我评估、反思和管理过程,从而促进远程学习效能.本文在综合分析国内外电子学档系统设计与研究的基础上,结合笔者的应用实践,提出了网络学习环境中电子学档系统的基本框架和应用思路.