简介：小学科学探究教学的结构一般由“探究的准备、探究的展开和探究的延伸”三个环节组成。但面对不同的探究课型与不同年龄层次的学生，教师必须通过具体课堂教学的实施对探究教学结构进行不断的优化调整，以使探究活动更有效、更有价值。为此，笔者结合《浮力》一节课，就探究教学的结构优化谈些肤浅看法。
简介：政治课教学与其他课程相比，没有理化课那样生动有趣的实验，没有史地课那样直观形象的挂图，没有语文课那样感人的故事情节，没有悦耳的音乐陶冶，没有栩栩如生的图画感染……政治课相对于其他课程来说，其教材内容还比较抽象乏味，教师在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学生学习的主动性、创造性，使学生学习兴趣不浓，教学效果偏低，难以实现政治课的智育和德育功能。
优化教学结构提升探究实效——以《浮力》一课教学为例
激趣法在政治课堂的妙用
