简介：【摘要】目的：探究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：从2022年5月至2024年5月我院收治的糖尿病患者中抽选90例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组患者例数为45例，接受全程健康教育模式护理，对照组患者例数为45例，接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：护理前，两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、健康知识水平差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，实验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白明显低于对照组，健康知识水平明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式可以帮助患者更好的控制血糖指标，改善健康知识水平，临床护理效果显著，值得推广应用。

简介：摘要随着我国教育体制改革的不断深入，中等职业学校正在走向发展的快车道。然尔，教学过程中我们不得不承认，职业学校学生"难教"。"问题学生"正在成为一个阻碍教育发展的新名词。为更好的找到矫正问题学生的对策，我们通过对"问题学生"形成的家庭原因的分析，为家庭教育科学化提供帮助；为学校教育提供参考，避免因不明家庭状况而错误施教的行为产生；通过研究，指导教育实践，让"问题学生"融入正常学校、家庭、社会生活，使他们能克服青春期烦恼，逐步学会调节和控制抑制自己的冲动行为，客观地评价自己，能积极主动地与同学和老师进行沟通，培养他们乐观、向上的心理品质，最终成为学业有进步，人格发展健全的人。

简介：摘要《病理生理学》是一门综合性学科，对培养医学生临床综合思维尤为关键。其涉及学科广泛、内容抽象，是基础医学的重点、难点课程之一。本教研室在多年教学探索与实践的基础上，开拓了主线式PBL（main-line-problem-based learning，ML-PBL）教学方法。ML-PBL包括主线教学法、临床病例讨论法和主线串讲教学法，是一种多元化的教学。应用结果分析表明，ML-PBL教学提高了学生的成绩，更利于培养临床综合思维和自主学习能力，更充分地调动了学生学习的主动性。

简介：【摘要】目的：探讨在糖尿病护理管理中个性化护理干预的应用价值。方法：本研究纳入的78例对象均为我院2023年1月至2023年12月间收治的糖尿病患者，分组结果由抽签方式决定，对照组纳入39例实施常规护理，观察组纳入39例予以个性化护理，比较护理效果。结果：以餐前血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白三项血糖指标水平为比较指标，护理前（P＞0.05），护理后观察组上述指标较对照组更优（P＜0.05）；与对照组比较，观察组护理满意度更高（P＜0.05）。结论：将个性化干预模式应用于糖尿病患者护理管理中，能够有效改善患者血糖水平，维持血糖稳定，对于提高患者护理满意度有重要意义。