简介:【摘要】“双减”政策本质上是为了减轻学生的课堂作业负担,减轻学生课外培训的压力,实现教育上的公平。但是“双减”并不是彻底减轻学生的作业量,也并不因此就对教师的教学要求放宽松了。针对初中地理学科来说,老师在对学生的地理作业设计过程中要遵循科学有效的原则,是“减量不减质”,避免学生进行大量无效的练习。由此可看出“双减”政策的提出,反而对老师的教学要求提高了。所以,地理老师更要加强对于课堂教学方法的研究,精心设计好课堂教学方案,提高学生的课堂学习效率,尽可能让学生当堂掌握所学知识,同时还要关注学生的心理状态变化,在课后用心设计作业,使作业能够满足学生的个性化需求,保证学生能高质量完成。因此“双减”政策的提出不仅给老师提供了更多新的教育教学思路,更为老师对课堂构建策略研究提出了新标准。