简介：苏霍林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件．”那么怎样让学生体验到学习的乐趣呢？陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨．”问题驱动教学法正是这种思想的体现．
简介：一、沮丧的实验现象学习了“物体的浮与沉”，学生们在课后制作浮沉子时，常常会出现沮丧的实验现象．一种是怎么挤压外瓶浮沉子都不会沉底．另外一种如图1，轻挤外瓶后，浮沉子逐渐沉底，松手后浮沉子不再浮起，仍然处于沉底状态．第三种现象是，对于第二种情况，
问题驱动教学法探索——计数原理教学案例分析
沮丧的实验带来思考的源泉——分析浮沉子实验中出现反常现象所得
