简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿教育要尊重幼儿的年龄、学习特点，满足其身心发展的需求，关注其情感体验。为此，幼儿园教学中教师要为幼儿设计丰富的游戏活动，引导幼儿进行深度学习，进而获得深度的学习体验。在游戏活动过程中，教师的语言指导对于幼儿参与游戏活动具有重要影响。为保证小班幼儿积极参与建构游戏活动，教师要充分发挥指导语言的作用，全面介入幼儿建构游戏，促进幼儿深度学习，让幼儿教育向着深度学习的方向发展。本文对深度学习背景下小班建构游戏教师语言指导策略进行了以下探析。
简介：摘要： 组织和引导幼儿开展高质量的游戏是衡量幼儿园高品质发展的重要指标。由此，幼儿建构游戏成了幼儿在园重要的生活、学习方式，一定程度上也影响着幼儿发展质量的高低。本文对幼儿园班级建构游戏材料的选择与投放策略进行了以下分析，供广大幼儿教育工作者参考。
简介：摘要：据统计我国目前幼儿园的幼儿普遍存在计划意识薄弱，具有明显的依赖情绪，在集体活动中的行为会出现退缩现象，学习能力的坚持性不强，自我控制能力较差等特征。因此，幼儿教师需要根据幼儿的作息时间，加强幼儿自我行为的管理以及自我行为的控制，通过实践以及自身的育儿经验，得出针对幼儿自我能力提升的有效措施。本文针对幼儿园大班的幼儿通过弹性作息实现自我管理能力的提升进行分析。
深度学习背景下小班建构游戏教师语言指导策略探析
幼儿园班级建构游戏材料的选择与投放策略
弹性作息下幼儿自我管理行动分析
