简介：摘要：奥尔夫教学法作为一种富有创新性和活跃性的教学方法，旨在通过音乐和体验式的教学方式，激发学生的兴趣、培养其创造力和团队合作精神。高中音乐与戏剧表演教学注重培养学生的艺术修养、表达能力和情感体验，同时也追求学科融合和跨学科发展。本文将探讨奥尔夫教学与高中音乐与戏剧表演教学之间的契合性，从而为教育领域的跨学科教学和整合创新提供新的思路和实践参考。

简介：【摘要】目的：探析阿法骨化醇治疗系统性红斑狼疮的临床疗效。方法：随机抽选我院2018至2019收治的100例系统性红斑狼疮患者，并随机分为参照组（50例，常规治疗）和研究组（50例，阿法骨化醇治疗），对比分析两组患者的临床疗效。结果：研究组患者临床疗效有效率为98%，明显高于参照组84%，差异有统计学意义（χ2=5.701，P=0.017）。结论：阿法骨化醇治疗系统性红斑狼疮，疗效显著，可有效改善患者临床症状，值得临床推广。

简介：任务型教学法是教师依据教材的知识点和教学目标,设定具体的任务,由学生作为完成任务的主体来进行独立或者通过小组合作来完成任务,并在任务完成过程中运用知识,锻炼实践能力的一种教学方法。本文在对任务教学法的内涵进行简要介绍的基础上,对现阶我校段预科汉语课堂教学中存在的主要问题进行阐述,进而重点探讨了任务教学法在预科汉语课堂教学中的应用的具体策略。

简介：连珠体是我国古代一种颇具特色的文体,其区别于其它文学体载的一个最显著的标志便在于它独有的逻辑性质,也即它是一种逻辑与文学结合的文体。南朝梁沈约在《注制旨连珠表》中很完整地概括了连珠文的这一特色。他说:“连珠者,盖谓辞句连续,互相发明,若珠之结排也。”所谓“辞句连续”,即是点明命题之间

简介：梓和楸的关系问题历史上曾有不同的看法，一种观点认为古代二者指同一种树，另一种观点则认为是不同的树。文章通过考察古代典籍发现，在得名上梓源于“子”，楸得名于“秋”，古人以是否有子来区分梓和楸；在栽培方法上梓树采用播种育苗，楸树采用插根育苗；在用途上两树虽有某些相同之处，但区别也很明显；在文化意蕴上二者各有特色。由此文章认为古代梓树和楸树是两种不同的树。