简介：【摘要】目的：分析老年慢性病患者开展持续家庭访视护理对日常生活能力的改善作用。方法：试验样本在2021.4-2023.10期间选择，共纳入本社区的60例老年慢性病患者，按照单双号法分成两组，其中未予以持续家庭访视护理的30例单号患者为A组，予以该护理模式的30例双号患者为B组，两组的对比项为日常生活能力。结果：A、B组完全自理能力的百分比差异小，P＞0.05；两组功能下降、明显障碍的百分比相比，B组均高于A组，组间均有统计学意义，P＜0.05。结论：对老年慢性病患者实施持续家庭访视护理，有利于促进其病情康复及转归，改善生活自理能力，值得采纳和普及推广。

简介：摘要：城乡规划管理与实施是现代城乡发展的关键环节。规划管理方面，需要建立明确的管理体制，强化规划信息系统建设，加强社会参与和民主决策，同时注重规划的前瞻性和灵活性。在规划实施方面，应推动土地利用总体规划实施，加强基础设施建设，促进产业发展和经济结构优化，建设宜居宜业的城乡环境，并加强规划实施的监督与评估。通过科学合理的规划管理和切实有效的实施，可以实现城乡发展的协调和可持续，提高人民生活质量，推动经济社会进步。

简介：摘 要：城乡规划是一项战略性、综合性很强的事业。在全球经济一体化趋势下必须要构架城市联盟协调机构，健全规划的实施管理机制，突出重点，加大投入，全力加快城镇建设步伐。

简介：【摘要】目的：研究分析在气管插管患者口腔护理中应用带负压式牙刷刷牙法的干预效果。方法：选取在本院接受治疗的60例气管插管患者，选取时间范围在2021年10月-2022年10月，采取数字随机表法等分成2组，各30例。对照组采取常规口腔清洁法干预，观察组应用带负压式牙刷刷牙法干预。对两组患者干预后的Beck口腔评分、呼吸机相关性肺炎以及口腔并发症发生情况比对。结果：观察组的Beck口腔评分显著低于对照组评分，数据间差异显著（P＜0.05）。观察组的呼吸机相关性肺炎、口腔并发症发生率均要低于对照组，数据间差异显著（P＜0.05）。结论：在气管插管患者口腔护理中运用带负压式牙刷刷牙法干预，能够改善患者口腔状况，降低呼吸机相关性肺炎、口腔并发症发生概率，有助于促进康复。

简介：【摘要】目的：观察在医院感染管理中实施医护一体医院感染预防与控制模式的有效性。方法：选择2019年4月到2021年5月期间我院接诊的住院患者进行研究，以随机数字表法的方式分成对照组与实验组，每组患者50例，共计100例。对照组患者入院后采取常规护理管理，实验组患者采取医护一体医院感染预防与控制模式。比较两组患者在住院期间发生感染的概率以及对护理内容的满意程度。结果：实验组发生医院感染的患者较对照组更少，数据对比有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者护理满意度高于对照组患者，数据之间存在统计意义（P＜0.05）。结论：医护一体医院感染预防与控制模式模式的运用可以显著降低医院感染发生率，值得临床推广和应用。

简介：【摘要】目的：观察在医院感染管理中实施医护一体医院感染预防与控制模式的有效性。方法：选择2019年4月到2021年5月期间我院接诊的住院患者进行研究，以随机数字表法的方式分成对照组与实验组，每组患者50例，共计100例。对照组患者入院后采取常规护理管理，实验组患者采取医护一体医院感染预防与控制模式。比较两组患者在住院期间发生感染的概率以及对护理内容的满意程度。结果：实验组发生医院感染的患者较对照组更少，数据对比有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者护理满意度高于对照组患者，数据之间存在统计意义（P＜0.05）。结论：医护一体医院感染预防与控制模式模式的运用可以显著降低医院感染发生率，值得临床推广和应用。

简介：

简介：【摘要】教育一直是我国关注的焦点。随着我国经济的发展和教育的快速进步，使得当前我国政府以及个人更加注重对教育的投入。幼儿园进行语言教学主要通过两种形式，一种是文化课程教学，另一种是语言游戏课程教学，两种课程之间应该相互贯穿，并注重语言游戏精神内核与实践，注重培养幼儿的兴趣，同时应该避免给幼儿讲太过深奥的原理。  　　【关键词】幼儿园语言 ;精神内核 ;实现路径  　　我们的幼儿园语言游戏教学作为一种动态的课程建设过程，需要广大幼儿园教师共同努力，寻求有效的实践路径。教师应关注幼儿在幼儿园语言游戏课程中的地位，因材施教，使每个幼儿都能在幼儿园语言游戏教学中玩耍。幼儿园教师在教学过程中应发挥引导作用，观察幼儿在语言游戏过程中的表现，学会探索一条符合幼儿发展的道路，充分发挥语言游戏在幼儿园教学中的作用，整合幼儿园课程 ;语言游戏的有机性，探索课程与语言游戏的内在联系。寻找语言游戏与课程的最佳结合，充分发挥语言游戏在幼儿园教育教学活动中的教育作用。只有这样，幼儿才能更好地学习知识，把语言游戏内化为知识。在进行实际的语言游戏课程教学的过程中，教师应该注意到兴趣是提升幼儿学习效率的最好的老师。在进行语言游戏课程教学之前，教师应该根据本节课要讲的知识认真进行分析，并且根据课程的特点设计小语言游戏。首先需要制定的就是通过这节课的小语言游戏可以使得幼儿掌握哪些技能，使得幼儿的学习积极性得到提升。  　　一、语言游戏化教学的实践路径  　　活动开始之后，教师应该将幼儿的目光全部集中到自己的身上，并且在与幼儿进行沟通交流以及讲解的过程中使得幼儿了解你的语言游戏教学能力以及情感。在实际教学过程中，教师应具备一定的表演技能，通过这些技能的帮助，使孩子们能够对自己说的话更感兴趣，所以他们愿意跟随教师学习相关的语言游戏。  　　 　　二、语文学习语言运用能力培养策略  　　（一）巩固基础知识，提升学习语言运用速度  　　学习语言运用能力在一定程度上表现为幼儿在对语文知识点进行理解的过程中能够更快地找到解决方案，而找到更好的解决方案必须基于对语文基础知识的深刻理解。因此，在培养幼儿的语文学习语言运用能力时，应鼓励幼儿了解基础知识。这将会使幼儿的抽象学习语言运用能力得到培养。其次，语文学习过程中运用速度也是进行学习过程中需要对幼儿进行重点培养的。运用速度与幼儿前期在进行知识点练习过程中的总结有一定的关系。例如在前期练习中遇到了这类知识点之后，可以将该类语文知识点的学习方式进行总结，当下次遇到之后就能够直接将前期总结的学习方式进行套用，也就表现为其能力随着概括能力的提升而得到较大的提升。  　　（二）触类旁通，培养学习语言运用能力  　　在语言学习过程中，培养幼儿的发散性学习语言使用能力是非常重要的。不同的学习语言使用能力表明，幼儿在掌握了一类问题的解决方案后，可以从一个知识点到另一个知识点解决类似的问题。在培养不同学习语言使用的过程中，要注意让幼儿实践一些具体的问题，使幼儿的学习语言使用呈现出更加灵活多变的形式。目前，在实际学习过程中，我们主要通过以下途径来培养幼儿的发散性学习语言运用：让幼儿学习、总结我们遇到的知识，在一定程度上总结出复杂的内容。考虑不同知识点之间的关系，在幼儿早期学习的知识之间形成一定的联系网络。为了使孩子们能够掌握本课的语言知识，首先，教师要分解他们的整体语言活动，并逐步向孩子们展示具体的语言，在展示的过程中，要说明语言的要点和相关概念。当教师在实际教学过程中只教导书中的知识时，就提高了孩子们学习这部分课程的兴趣。当幼儿掌握了知识之间的关系时，知识之间的转换将更加方便。从语言使用的角度出发，培养了语言使用在学习中的差异性。  　　三、幼儿园语言游戏教学中教师的作用  　　虽然幼儿是语言游戏的整个过程的主人，但教师的作用不容忽视。在这一过程中，教师主要引导幼儿的学习，控制幼儿语言游戏的整体节奏，使幼儿在语言游戏过程中能够在教师的教学目标范围内开展活动。在教学过程中，教师是知识的传播者。因此一般来说，教师是课堂的主体，对控制幼儿的思维和行为起着一定的作用。这也使得一些人认为，在幼儿语言游戏的过程中，教师应该是幼儿语言游戏的主体，应在实际语言游戏之前制订相应的计划，而孩子则是被动执行老师的计划。但是，这种方式与幼儿园的实际目标存在一定的差异，不利于对幼儿培养的独立研究。在幼儿语言游戏的过程中，要充分认识幼儿作为语言游戏主体的地位，与语言游戏相关的主导力量应该掌握在幼儿手中。在语言游戏过程中，首先要考虑的是幼儿对语言游戏的兴趣。只有当孩子们对语言游戏的内容感兴趣时，他们才能更积极地参与语言游戏中来。  　　四、情境教学的运用  　　孩子们的思想不像成年人。他们主要基于具体的形象思维，处于抽象逻辑思维的萌芽阶段，还不十分成熟。而且，他们的思维状态缺乏逻辑，不能像成年人那樣遵循合理的逻辑。中国传统教育在一定程度上抑制了幼儿的思维，抑制主动和热情，接受和服从成为评价标准，幼儿的批判性、怀疑性和创新精神被忽视。随着我国改革开放的不断深入，情境教学的重要性早已得到重视，但情境应用的研究尤为重要，情境应用的研究还处于起步阶段。随着时代的发展，对幼儿情境使用的研究将日益显示出重要的现实和理论意义。幼儿的心理活动主要是无意识的和有意识的。因此，幼儿面临的情况不应局限于此。  　　 　　五、结语  　　总之，我国人民对于教育越来越重视，教师要不断提高自身的理论知识水平和综合素质，根据教学内容，运用小语言游戏进行教学，使师生、幼儿之间产生情感的共鸣，在语言游戏课教学中充分发挥和激发幼儿的兴趣，让教学更有实践性，抓住语言游戏教学的核心，让幼儿爱上语言游戏化教学。  　　参考文献  　　 [1]麻秀梅 .幼儿园音乐教学语言游戏化分析 [J].学周刊， 2018（ 33） .  　　 [2]李艳琼 .浅论幼儿园语言游戏化教学的实践 [J].读与写（教育教学刊）， 2018（ 3） .  　　 [3]韩省祥，李英云 .浅析幼儿园中游戏教学中的问题及解决对策 [J].教育（文摘版）， 2015（ 2） . 

简介：摘要目的探究跌倒风险管理对预防住院精神病患者跌倒及减轻跌倒造成伤害的影响。方法采用回顾性分析的方法，将2014年11月~2015年11月期间在我院接受治疗的120例精神病患者作为本次研究的对象，并在随机的基础上将其分为干预组与对照组，每组各为60例，对对照组患者给予常规的跌倒预防管理，对干预组精神病患者则采用跌倒风险管理的方法，对这两组患者的跌倒发生率、导致伤害的程度分级以及对跌倒风险管理的依从性进行比较分析。结果干预组患者跌倒I级、II级以及III级伤害程度与对照组相比差异明显，干预组明显优于对照组（P<0.05），有统计学意义；且干预组患者对跌倒风险管理的依从率为80%，对照组仅为38.33%，干预组优于对照组（P<0.05），有统计学意义。干预组与对照组跌倒发生率分别为8.33%、25%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对住院精神病患者给予跌倒风险管理，能够有效降低患者跌倒造成的伤害，提升护理人员的防范跌倒风险的意识，提升患者的依从性，为精神病患者提供安全保障，可以在临床医学中广泛推广应用。

简介：摘要目的探究小儿便秘的护理措施及效果。方法抽选我院2013年7月～2017年7月收治的100例小儿便秘患者资料，进行回顾性分析。结果100例患儿中，显效65例，有效30例，治疗总有效率为95%，其中94例患儿家属对护理表示满意，护理满意度为94%。结论有效的护理措施能够提高小儿便秘的临床治疗效果及护理满意度，促进患儿康复，值得临床推广应用。

简介：

简介：摘要目的探究小儿肠套叠的围术期护理措施及效果。方法抽选我院2014年7月～2017年7月收治的60例肠套叠患儿资料，随机分为观察组和对照组，每组30例。对照组采用手术常规护理措施，观察组采用围术期护理措施，观察两组护理效果。结果经治疗结合护理干预后，观察组中显效15例，有效13例，治疗总有效率为93.3%，其中26例患儿家属对护理满意，护理满意度为86.7%；对照组中显效10例，有效11例，治疗总有效率为70%，其中19例患儿家属对护理满意，护理满意度为63.3%。可见，观察组手术治疗效果及护理满意度均明显优于对照组。两组比较差异具有统计学意义，P＜0.05。结论加强围术期护理措施能够提高小儿肠套叠的手术治疗效果，缓解疼痛，避免或减少感染的发生，能够提高护理满意度，值得临床推广应用。

简介：摘要现阶段，在我国城市化发展速度不断加快的过程中，国家的整体经济和科技水平都得到了提升，在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始关注到校园教育工作的进展状况。主要就是因为，校园教学是人才培养的关键，因此本文也顺应时代发展，重点分析小学数学课堂教学工作的开展方式。以最新社会发展时代下提出的微课教学模式为例，剖析这一教学方法在小学数学课堂中所具有的作用，进而找到科学有效的课程设计和教学方式，希望能够提高课堂教学的质量，促进学生进步。

简介：摘要目的对晚期肿瘤病人的心理状态进行分析，探讨其身心护理方法，以提高晚期肿瘤病人的生活质量。方法对社区33例晚期肿瘤病人心理进行分析，并根据患者病情采取积极的医护措施。结果经过积极的心理护理和支持治疗，33例晚期肿瘤患者的心情均得到明显改善，能够积极配合治疗，病情得到缓解。结论对晚期肿瘤患者心理进行分析，配合医疗手段采用相应的心理护理措施，对于控制病情、减轻患者痛苦，提高患者的生存质量具有积极作用。

简介：

简介：摘要笔者介绍了患心理性疾病的患儿的临床表现。从家庭因素、学校因素等方面分析患儿患病的原因、治疗效果与结果。并从四个方面阐述了护理干预的重要性。

简介：摘要现阶段，在我国城市化发展速度不断加快的过程中，国家的整体经济和科技水平都得到了提升，在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始关注到校园教育工作的进展状况。主要就是因为，校园教学是人才培养的关键，因此本文也顺应时代发展，重点分析小学数学课堂教学工作的开展方式。以最新社会发展时代下提出的微课教学模式为例，剖析这一教学方法在小学数学课堂中所具有的作用，进而找到科学有效的课程设计和教学方式，希望能够提高课堂教学的质量，促进学生进步。

简介：本文研究了地质勘查企业实施走出去发展战略的现状和情况，分析了其在实施走出去发展战略过程中的财务核算难点，在此基础上探索了地质勘查企业实施走出去战略的财务核算和管理模式。

简介：针对当前越来越多隔代教育的出现,＂老人带娃真的会毁掉孩子吗＂这一问题越来越受关注,我们构建了一种新型的课程——家校互动式微课程。我们的微课程具有以下特点：＂微＂,每节课15到20分钟,独立设置主题,切入口小;＂真＂,微课案例全部源于学生成长的真实经历,贴近学生实际;＂活＂,微课程以课堂面授式、网上讨论式、亲子活动式等多种形式开展,还可根据家长要求进行调整;＂广＂,全体师生、家长、有关专家及关爱教育的社会人士等均可参与。