简介：摘要：在初中英语教学中，致力于提升学生的文化自信，避免西方文化冲击，加强学生文化与意识形态安全，有着非常重要的价值。而实践途径，则需要坚持隐形化原则，把握初中英语的特点来渗透文化教育，讲一讲中西方文化差异、中华优秀文化等，也可拓展到课程之外，将课外内容引入课程，开阔学生视野的同时增加学生文化自信。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，初中英语教学也在不断地创新和完善，尤其是在开展互动教学的过程中，初中英语教师要注意多和学生进行交流，帮助学生克服学习中的困难，激发学生在课堂上的积极性和主动性。所以，本文就如何在中学英语课堂上开展互动式教学进行深入的探讨，并对中学英语课堂上实施互动式教学的意义进行分析，旨在进一步推动我国初中英语教学的发展。

简介：摘要：英语学科作为初中教育阶段重要的语言类基础课程，在以往的传统教育模式下往往抑制了学生的学习和探究兴趣，不仅不利于学生的综合素质全面发展，而且也对英语教学工作的开展产生了抑制。因此初中英语学科教师应能充分挖掘课堂提问技巧在教学中的作用和价值，一方面能够在课前准备环节，运用更加多元化的课堂提问策略，有效激发学生的学习交流和互动积极性。另一方面，教师也需要结合新课程标准中对核心素质培养的相关要求，从而更好地应用课堂提问技巧。

简介：

简介：文章主要从央地关系的视角来探讨政策执行结果与政策目标发生偏差的机制性根源。通过案例分析,指出政策运行的结果与政策本身的诉求相比,既有偏差,也有意外的惊喜。这些差异性结果的产生一方面是由于当前以指标考核为标准的政策执行体系导致地方政府只对指标负责,而不对事实本身负责,但指标本身又无法穷尽问题发生的可能性;另一方面是由于地方政府有其自身的目标序列,这一序列与中央要求的匹配程度将直接决定政策实践的好坏。这些因素都是在当前的政策执行体系中无法消弭的缺陷,导致公共政策执行具有相当大的弹性空间,政策实践的结果也具有不可预期性,呈现出＂软政策执行＂特征。这一特征摆脱了旧有的关于央地之间始终处于＂收死放乱＂循环的成见,还原了政策执行偏差悖论的客观存在,有效地解释了政策执行偏差的根本原因。