简介：摘要目的探讨急救情境模拟演练配合竞赛活动在急救护理学课程中的应用。方法选取2016级护理学2个本科班级共计103名学生，根据学生所在班级，将其分为两组，护理一班为研究组，护理二班为常规组。常规组学生采取常规教学方法，研究组学生采取急救情境模拟演练配合竞赛活动。比较两组学生日常考试及学期末考试结果，同时比较两组学生在竞赛前后的岗位胜任力评分。结果研究组学生在急救流程、基础护理、安全护理、用药护理、监护护理、宣传指导、记录填写等日常考试内容中的得分均显著高于常规组，同时，研究组学生在护理能力、操作技术、理论知识及急救技能等出科考试内容得分均显著高于常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)，另外，竞赛前，研究组学生各项岗位胜任力评分均显著优于常规组，差异有统计学意义(均P<0.05)，竞赛后，两组学生岗位胜任力均有所提高，且研究组学生在护理评估、护理操作技能、沟通能力、病例分析及健康教育等方面评分仍显著高于常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)，且优势进一步明显。结论在急救护理学课程中进行急救情境模拟演练配合竞赛活动，有益于提高学生对急救护理理论说及实际操作技能提高，同时能够促进其岗位胜任力的提高，进而通过提高其护理意识，促进其在参加工作后护理质量的提高。

简介：摘要：小学数学是一门与生活实际紧密相关的学科，在学习数学知识时不能只是停留在教材表面，而是要能够解决实际问题，所以这就需要在课堂教学中开展生活情境。但是在教学中仍然存在着教学观念陈旧，教学内容单一，教学语言不够通俗易懂等问题。而本文主要是从树立生活情境教学理念，精选生活中的教学素材，创设生活化的教学情境，运用生活化的教学语言等几个方面来探究具体的教学策略。

简介：摘 要：数学课程具有具体性、抽象性、人文性以及工具性的特点，受到了广泛的关注。因此，如何提升数学教学的效果，提升学生的对数学与学习的积极性，进而培养学生的数学学科核心素养。初中数学教学中，教师要积极更新和探索教学方式，通过创设情境，帮助学生运用数学知识解决现实生活的问题，进而提升学生对数学知识的理解和掌握程度，提升数学教学的效率。

简介：在医疗模式的发展和变革的今天,临床医学教育已经陷入了空前困境,传统床边式与师徒式的教学方法无法达到标准化,也无法保证质量。对于医学教学来说,模拟教学方法的意义和价值逐渐凸显出来。该文将针对目前麻醉学教育中的存在的诸多问题进行总结和归纳,同时对现代医学模拟教学进行综述,以模拟教学的实践为依托进行麻醉学的模拟教学应用分析。

简介：摘要：小学语文古诗词的教学除了重视文字的解读外，还应该注意创设情境和引发情感共鸣。本文探讨了一些教学策略，例如使用形象化的语言和图像展示古诗词的情境、采用互动性强的教学方式等，旨在帮助小学生更好地理解和感悟古诗词中的情境和情感。

简介：摘要：小学语文是小学课程中最为重要的学科之一，进一步提升小学语文的教学效率和教学质量，是每一位小学语文教师的工作重心。小学语文学科的学习可以为学生各学科的学习打下良好的语言基础。由于小学生直观思维能力较强而逻辑抽象能力较弱，因此，教师可以在小学语文教学中采取情境教学法，将文字转化成具体的场景，引领学生深度感知语言背后传达的真情实感，提高学生的语文听说读写能力，发展学生的抽象思维能力。

简介：摘要：小学道德与法治学科虽然和学生生活息息相关，但其本质上仍属于抽象化理想，而小学生逻辑思维不够严谨，对学科知识还停留在形象思维阶段，教师根据这一特点创设教学情境，加深学生印象，能够有效提升教学效率帮助学生快速理解教材。基于此，提出具体教学中课堂多元情境的创设原则以策略，以为有关教学活动提供借鉴。

简介：摘要：情境化教学是一种通过创设具体情境，激发学生兴趣，提高学生写作能力的教学方法。本文分析了情境化教学在提升学生写作兴趣、培养写作能力和拓展写作素材方面的应用价值，并通过具体教学策略，如利用信息技术、开展游戏活动、以及引导学生观察生活实际等教学策略，创设多样化的教学情境，激发学生的写作热情，培养学生的写作技能，从而提高初中语文写作教学质量。

简介：

简介：【摘要】目的：观察情景式交往训练对双相情感障碍缓解期患者社交功能的影响。方法：电脑抽取2021年2月~2022年2月在我院接受治疗的双相情感障碍患者92例，根据治疗模式不同分组患者自愿入组，对照组46例施行基础治疗，观察组46例施行境式交往训练，比较两组社交功能评分及住院时间。结果：对照组治疗30d后社交功能评分平均为（70.52±8.66）分，住院时间（24.00±3.00）d；观察组治疗30d后社交功能评分平均为（88.52±5.66）分，住院时间（15.00±2.50）d，观察组社交功能及住院时间均优于对照组P

简介：摘要：本文探究在真实问题情境下，引导学生运用自身所具备的必备知识和关键能力去解决实际问题。从榴莲的采摘、运输、售卖的日常生活经验入手，开展探究式教学，培养学生的探索精神和创新意识等素养。