简介：

简介：摘要：目的 分析新生儿重症监护室早产儿亲母母乳喂养采用袋鼠式护理的重要价值。方法 收集我院2023年2月到2024年2月重症监护室早产儿64名，按照病案号单双号的形式进行分组，单号为对照组，采用基本方法护理，双号为实验组，采用袋鼠式护理，分析两组母乳喂养指标情况和满意度的差异性。结果 实验组早产儿母乳喂养指标优于对照组早产儿母乳喂养指标，实验组的满意度显著高于对照组的满意度。结论 重症监护室早产儿亲母母乳喂养采用袋鼠式护理，效果突出，满意度较高，值得推广。

简介：摘要：装配式建筑是指根据需要进行专项优化设计，工厂集中化生产，现场机械化组装而成的建筑，EPC总承包模式是指总承包商接受业主委托，按照合同约定对工程建设项目的设计、采购、施工、试运行等实行全过程或若干阶段管理的承发包模式。基于装配式建筑的特点，采用EPC总承包模式，有助于EPC总承包商对项目总体进行规划和协调控制，最大限度地发挥总承包商的统筹管理优势，减少项目在实施过程中的阻力，保证项目的顺利推行。基于此，本文主要对装配式建筑推行EPC总承包管理模式进行分析探讨。

简介：摘要：实验是化学学习的基本方式之一，绿色化学理念倡导在确保实验顺利进行的同时，最大限度地降低化学实验对周边环境的危害。高中化学课程中的实验有很多，部分实验具有危险性或污染性。因此，有些教师较少组织学生开展实验活动，用语言讲授的方式代替实验活动，为学生讲解实验的原理、操作步骤、现象、结果等，这样虽然避免了化学实验对环境的污染，但学生对化学知识的理解不够深刻，自身的探究能力、实验操作能力也难以得到发展。

简介：摘要：高阶思维产生于发现问题、求解问题的过程中，是一种能够对复杂问题求解的高层次、综合性能力。发展高阶思维是新时代培养综合性、创新性人才的具体要求。在高中化学课堂中，提问是师生互动的主要途径，教师提问的关键在于促进学生知识建构和思维的发展。针对高中化学课堂提问存在的问题设置不当、候答时间不足、师生互动较少、提问反馈消极等情况，基于高阶思维培育的高中化学课堂提问策略如下：设计层次递进的问题，分析学生思维能力；给予充足的候答时间，促使学生思维有效建构；引导学生主动提出问题，培养学生的批判性思维；选用科学的理答方式，驱动学生构建思维。

简介：摘要：本文通过对2018-2021年新高考及课标全国卷的11套现代小说阅读试题进行分析，根据相关文件对高中生语文学业能力中的小说阅读能力要求和测量目标进行了大致归类与分析。由此提出在语文教学中，小说阅读应该注重培养学生梳理小说情节、分析人物形象的能力，掌握灵活多样的学习方法，从而击破小说阅读中的难点。

简介：摘要：在小学教育教学阶段，课后作业既关系到学生们的解题能力，也体现出学生们的认知发展能力，同时也反映了教学效果。尤其是六年级阶段的语文教学，教师设计语文课后作业的目的主要是让学生们能加深对当天所学知识的记忆，这对提高学习效率非常有帮助。因此，小学语文教师一定要以学生们为中心，全面提升作业设计的有效性，学生们才能循序渐进地提升自己的学习效果，进而确保语文课的教学质量。

简介：【摘要】 目的 探讨中医护理临床带教中存在的问题并提出相应对策，以提高中医科护理教学质量。方法 对本科室临床护理带教中存在的问题及其改进对策进行系统分析和研究。 结果 中医科护理临床带教存在以下问题：带教老师教学意识不强，带教方法不当方面，不能体现中医特色，护生方面不够热爱护理专业，缺乏职业素养及有效沟通，安全法律意识薄弱。结论 中医护理临床带教需要不断发现分析问题，提出改进对策，不断总结经验完善教学方法，才能使教学质量得以提高。

简介：【摘要】目的：探讨类风湿性关节炎患者护理中个性化健康教育的临床效果。方法：便利抽样法选取 2017年 3月 -2018年 3月本院 110例类风湿性关节炎患者，摸球法分为研究组（个性化健康教育）与对照组（常规护理）。对比两组汉密尔顿焦虑量表（ HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（ HAMD）评分及依从性。结果：①干预后，两组 HAMA评分（ t=8.701， P=0.000）， HAMD评分（ t=3.895， P=0.000），均差异显著；②研究组依从率高于对照组（ χ 2 =7.040， P=0.008）。结论：个性化健康教育在类风湿性关节炎患者中的应用，可调节心理状态，改善依从性。