简介：

简介：摘 要：通过探究和创造教学环境，可以创造出更为丰富的课堂形式。通过创造教学环境，使学生能够快速，方便的体验和思考和探索。在新课程改革的大背景下，学生的核心能力已成为当前高中政治教育的重要内容。要充分地与教育的实际情况相结合，不断改进教学的课堂，才能促进目标的达成和提高学习的效果，本文针对目前高中政治教育的实际情况，提出了一些对策。

简介：摘要：在高中的政治课堂上，教师讲解时政热点是该教学课程中的核心内容，学生们学习社会上的时政热点，有助于锻炼培养学生们的 政治素养，高中政治教师讲解的时政热点，也能够提高学生们关注社会时事热点事件的热情。在教学期间，教师创设教学场景，这是时政教学的有力方法手段，但是这种教学方法在应用时还存在一些困难，如问题创设不太科学，学生们参与度偏低，设计的评价体系不太合理，不太科学。本篇文章就针对于问题情景应用到高中政治时事热点教学期间提出了若干的策略，教师提高问题的质量，增强学生的参与度。

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简介：摘要：在我国教育改革工作不断推进的现实背景之下，高中阶段的课程教学也开始发生多样化的调整，这种调整不仅表现在课程教学的核心目标上，同时也表现在学生学科能力的培养等方面。尤其是国家教育部门非常重视对学生进行创新思维能力和独立学习能力的养成，很多教师为了实现这一目标而开始进行教育形式的调整小组合作学习模式，就是在这种教育形式的驱动之下产生的新方法。小组合作学习模式虽然一定程度上发挥了有效性，能够让学生通过互帮互助的方法来进行个人成绩的提高，但也在具体运用当中存在一些现实问题，需要我们根据实际情况不断调整和优化。文章立足于高中阶段的思想政治教学活动展开分析，针对小组合作互助学习模式提出几点思考。

简介：摘要：教育改革使得各个学科教师越来越重视培养学生的核心素养，高中政治学科教师需要积极探索课程模式，以丰富多样的课程吸引高中生的关注，提升高中生的学科兴趣。培养高中生政治学科核心素养要求政治教师一方面要关注高中的生活实际，另一方面要关注政治学科的基本特点。活动型课堂式一种以活动为载体的课堂教学模式，在政治学科教学中具有重要的意义。本文主要站在高中政治教师角度，谈谈如何构建活动型课程，最终培养高中生学科核心素养。