简介：摘要：随着教育改革的不断深入，新课程标准下强调当前教育目标是为培养青少年自主学习解决问题的能力。数学是小学阶段的基础科目，同时也令大多数学生“苦不堪言”。数学知识具有较强的逻辑性以及抽象性，处于低年级的学生思维认知能力较低，这给数学教学带来了巨大的考验。因此，教师应及时转变教育观念，创新教学方法，从源头上激发学生的探知热情，从而培育其养成严谨的逻辑思维能力。

简介：摘要：小学数学是一门重要的基础学科，教学的开展目的主要是使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，并培养其实践应用能力。随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式和教学方式已经不能适应新时期的小学数学教学的实际需求，小学数学教学急需改革和创新。生活化教学是一种以生活为本的教育模式，这正符合当前我们所重视的素质教育标准。把小学数学课堂教学进行生活化，是提高数学教育效果的有效途径。文章从小学数学生活化的重要性出发，对新课改背景下的小学数学生活化教学进行了深入的探讨。

简介：【摘要】新课程标准要求在教学活动中，教师需要特别注重培养学生的学科核心素养，以此满足学生的综合发展需求。在小学数学教学中，教师不仅要在课堂教学环节培养学生的数学学科核心素养，还要在课后作业设计中考虑学生的数学学科核心素养的发展，这样才能全方位培养学生的综合素养，为学生的综合发展奠定基础。

简介：摘要：在教育理念不断创新与改革的今天，新教育理念的出现，显示了教育的进步，同时也要求教师在教育中不断吸收新的教育理念，摒弃传统教学中的沉疴，推动基础教育的水平进步发展，让学生在有效的教学中全面发展，提高自身的学习效率，发展良好的学科核心素养。这就要求教师全面把控和规划小学数学教学的全过程，充分利用优秀的素质教育的理念，尊重学生的学习发展规律和学习行为习惯，促进高质量的教学活动的有效实施，推动学生核心素养发展的有效性。

简介：摘要：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，这就要求在小学数学教学中必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。

简介：摘要：作为数学新课程标准四大版块之一的“综合与实践”，强调学生通过实践活动了解数学与生活的实际联系，加深对所学知识的理解和运用，获得发现问题、提出问题、分析问题、并且运用数学知识解决问题的能力，这对提高学生创新意识和实践能力、发展学生的数学思维具有重要意义。本文从教师、学校、家长三个方面提出关于开展小学数学综合与实践活动课的建议。